新教材高三人教A版数学一轮复习利用导数研究函数的单调性教案.docxVIP

新教材高三人教A版数学一轮复习利用导数研究函数的单调性教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本节课的内容《新教材高三人教A版数学一轮复习利用导数研究函数的单调性教案》紧密围绕人教版高中数学课程标准进行设计。在知识与技能维度，本节课的核心概念是函数的单调性，关键技能包括导数的计算和应用。学生需理解导数的几何意义，掌握导数与函数单调性的关系，并能运用导数研究具体函数的单调性。在过程与方法维度，本节课倡导的学科思想方法是逻辑推理和数学建模。通过引导学生观察、分析、归纳，培养学生的逻辑思维能力，提高学生运用数学语言表达和解决实际问题的能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课旨在培养学生严谨求实的科学态度，提高学生的数学思维能力，促进学生全面发展。

2.学情分析

针对高三年级学生，他们在数学学习上已经具备了一定的基础，对导数、函数等概念有一定的了解。然而，由于本节课涉及的知识点较为抽象，部分学生可能存在理解困难。在生活经验方面，学生对单调性有一定的直观认识，但缺乏从数学角度进行深入分析的能力。在技能水平方面，学生已经掌握基本的导数计算方法，但运用导数研究函数单调性的能力有待提高。在认知特点方面，学生对数学问题往往具有直观思维，但缺乏逻辑推理能力。在兴趣倾向方面，学生对数学问题具有好奇心，但容易受到挫折。针对这些情况，本节课需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定相应的教学策略，确保每位学生都能在原有基础上得到提高。

二、教材分析

本节课内容位于人教版高中数学导数单元，是研究函数性质的重要方法。它与函数的极限、导数的几何意义等内容紧密相关，是学生深入理解函数性质、掌握导数应用的基础。在单元乃至整个课程体系中，本节课起着承上启下的作用。通过对函数单调性的研究，学生可以进一步了解函数的其它性质，为后续学习函数的最值、导数的应用等知识奠定基础。

本节课的核心概念是函数的单调性，关键技能是运用导数研究函数的单调性。通过本节课的学习，学生能够掌握以下知识：

1.理解导数的几何意义，掌握导数的计算方法；

2.理解导数与函数单调性的关系，掌握运用导数研究函数单调性的方法；

3.培养学生的逻辑推理能力和数学建模能力。

针对学情分析，本节课需关注以下几个方面：

1.针对不同层次的学生，制定相应的教学策略，确保每位学生都能在原有基础上得到提高；

2.注重培养学生的逻辑推理能力和数学建模能力，提高学生的数学思维能力；

3.关注学生的个体差异，针对学生的兴趣和需求，设计多样化的教学活动。

二、教学目标

1.知识目标

本节课旨在帮助学生构建关于函数单调性的知识体系。学生将识记并理解导数的概念、单调性的定义及其几何意义，能够描述函数单调性的特征，并解释导数与函数单调性之间的关系。通过比较、归纳和概括，学生将能够识别不同类型函数的单调性，并在新情境中运用这些知识解决实际问题，如运用导数判断函数的极值点。

2.能力目标

学生在本节课中将发展运用数学工具解决实际问题的能力。他们能够独立并规范地完成导数的计算，并从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案。通过小组合作，学生将完成关于函数单调性的调查研究报告，展示他们综合运用多种能力解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

本节课将培养学生的科学精神和人文情怀。学生将通过了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神，并在实验过程中养成如实记录数据的习惯。此外，学生将学会将课堂所学的知识应用于日常生活，并提出改进建议，展现出社会责任感。

4.科学思维目标

学生将通过本节课的学习，发展数学抽象、模型建构和实证研究等思维方式。他们能够构建物理模型，并用以解释现象，同时评估结论所依据的证据是否充分有效。通过设计思维的流程，学生将针对实际问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

学生在本节课中将学会判断、反思和优化。他们能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。学生还将学会运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于帮助学生理解并掌握利用导数研究函数单调性的方法。重点内容包括：导数的概念及其几何意义，导数与函数单调性的关系，以及如何通过导数判断函数的单调区间。这些内容是学生进一步学习函数性质和导数应用的基础，对于提高学生的数学思维能力至关重要。

2.教学难点

教学难点在于学生对导数概念的理解和应用。难点成因包括：导数概念本身较为抽象，学生可能难以理解其几何意义；导数与函数单调性的关系需要通过复杂的逻辑推理来把握；此外，学生在运用导数研究函数单调性时，可能会遇到计算错误或难以判断单调区间的情况。因此，需要通过直观化教学、实例分