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《爱莲说》理解性默写练习

《爱莲说》作为宋代大儒周敦颐的传世佳作，以其精炼的语言、深刻的寓意和高远的品格追求，历来为世人所称道。理解性默写不仅要求对文本的熟练记忆，更在于对其内涵意蕴的准确把握。以下练习旨在帮助读者在背诵的基础上，深化对文章主旨、艺术手法及关键语句的理解。

一、开篇起兴与衬托手法

1.周敦颐在《爱莲说》开篇，以“______，______”一句概说世间草木花卉之繁多可爱，为下文具体言志张本。

2.作者提及陶渊明“独爱菊”，并以“______，______”两句点明菊花的象征意义，为莲花的出场作了第一层衬托。

3.文中与陶渊明爱菊形成对比，从反面衬托莲花品性的句子是写世人普遍喜好的“______，______”。

二、莲之形象与品性的核心描绘

4.《爱莲说》中，最能概括莲花高洁质朴、不媚世俗品性的名句是“______，______”。

5.作者从莲花的生长环境入手，写其虽身处污泥却纤尘不染的句子是“______”；写其经过清水洗涤却不显得妖媚的句子是“______”。

6.文中从莲花的体态香气着笔，描绘其正直通达、香气远播的句子是“______，______”。

7.对于莲花的风度气质，作者以“______，______”两句勾勒出其端庄自重、令人敬重而不敢轻慢的品格。

三、莲之品格与君子之风的对应

8.《爱莲说》中，作者以“______，______”两句赋予莲花以君子般的行为操守，不攀附权贵，特立独行。

9.文中“______，______”两句，形象地写出了莲花志行高洁，又不孤高自许，可远观而不可亵玩的品格。

四、主旨升华与情感寄托

10.作者在文末直接点明莲花象征意义，感叹真正理解和喜爱莲花的人稀少的句子是“______，______？”

11.文末，作者以“______”呼应开头的“晋陶渊明独爱菊”，以“______”总括世俗对牡丹的追捧，而自己则“______”，鲜明地表达了洁身自好、不与世俗同流合污的人生追求。

默写指导与拓展思考

*理解为先：默写前，务必透彻理解每一句的含义，特别是关键词（如“染”、“妖”、“濯”、“亵”等）的意义及用法。

*联系主旨：思考每一句是如何为“爱莲”这一中心服务的，是描绘形态，还是揭示品格，或是抒发情感。

*品味对比：仔细体会文中菊、牡丹、莲三者之间的对比关系，以及这种对比如何凸显莲花的独特魅力和作者的价值取向。

*情景迁移：尝试将莲花的品格置于不同的时代背景或个人境遇中，思考其永恒的精神价值。例如，“出淤泥而不染”在当今社会对于个人修养有何启示？

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参考答案：

1.水陆草木之花，可爱者甚蕃。

2.菊，花之隐逸者也。

3.牡丹，花之富贵者也。

4.出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

5.出淤泥而不染；濯清涟而不妖。

6.中通外直，不蔓不枝，香远益清。（注：此处严格按默写要求，取直接描绘体态香气且点明“香远”的核心句。若分两句，则为“中通外直，不蔓不枝”和“香远益清”）

7.亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

8.中通外直，不蔓不枝。

9.亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

10.莲之爱，同予者何人？

11.菊之爱，陶后鲜有闻；牡丹之爱，宜乎众矣；莲之爱，同予者何人。（注：此处按原文顺序和句式要求填写，后两句亦可整合理解为对世俗的感慨和对同道的寻觅）

希望通过以上练习，能助您更好地领略《爱莲说》的文字之美与人格之辉，将这份对“莲”的喜爱与敬仰，内化为自身品格修养的追求。