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现在分词做伴随状语市公开课百校联赛获奖教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容依据《义务教育阶段语文课程标准》设计，针对小学中年级段学生的认知特点和学习需求。在知识与技能维度，本课的核心概念是“现在分词”，关键技能包括识别现在分词、分析现在分词在句子中的作用以及运用现在分词进行写作。认知水平要求学生能够“了解”现在分词的构成，“理解”其在句子中的用法，“应用”现在分词进行句子改写，“综合”运用现在分词完成一篇短文。在过程与方法维度，本课倡导学生通过观察、比较、分析等学科思想方法，自主探究现在分词的用法。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的观察力、分析力和创新思维，提升学生的语文素养。同时，本课内容与单元主题紧密相关，有助于学生全面掌握语文知识，为后续学习打下坚实基础。

2.学情分析

针对小学中年级段学生，他们在语文学习方面已有一定的知识储备和技能水平。然而，由于年龄特点，他们仍处于认知发展的初级阶段，对复杂语法概念的理解和运用存在一定的困难。在生活经验方面，学生对周围事物充满好奇，善于观察，但缺乏系统性的思考。在技能水平方面，学生对句子结构和语法规则有一定的了解，但在实际运用中容易出现错误。在认知特点方面，学生善于形象思维，对抽象概念的理解和运用有一定难度。在兴趣倾向方面，学生对语文学习充满热情，但可能对语法知识的学习产生抵触情绪。针对这些特点，教师需在教学中注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，同时关注个体差异，因材施教。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建对现在分词的全面认知，包括其定义、构成、用法及其在句子中的功能。学生将通过学习，能够“识记”现在分词的基本形式和构成要素，“理解”其在句子中的伴随状语作用，并能够“应用”现在分词来改写句子，表达更为丰富的语义。通过比较不同形式的现在分词，学生将能够“归纳”出它们之间的异同，“概括”出其在不同语境中的使用规律，并能在新情境中“运用”所学知识解决问题，如“设计一段描述场景的短文，并恰当地运用现在分词”。

2.能力目标

通过本课的学习，学生将提升语言运用能力，能够“独立并规范地”使用现在分词进行句子改写和段落构建。他们还将发展“批判性思维”，能够从多个角度评估不同分词选择的效果。在小组合作中，学生将“提出创新性问题解决方案”，通过共同讨论和合作，完成一篇关于现在分词运用的小论文。

3.情感态度与价值观目标

学生将通过学习科学家的研究故事，培养“坚持不懈”的科学精神。他们在实验和写作过程中，将“养成如实记录数据的习惯”，展现出对事实的尊重。此外，学生将学会在日常生活中“将课堂所学的环保知识应用于实践”，并提出改进建议，体现出社会责任感。

4.科学思维目标

学生将通过本课学习，掌握“模型建构”的思维方式，能够识别问题本质，建立合适的模型，并用以解释现象。他们还将学会“评估证据的可靠性”，并通过质疑和求证，发展逻辑分析能力。在解决实际问题时，学生将能够运用“设计思维的流程”，提出原创性的解决方案。

5.科学评价目标

学生将学会反思自己的学习过程，能够“复盘”自己的学习效率并提出改进点。他们还将学习运用“评价量规”来评价同伴的工作，给出具体、有依据的反馈。此外，学生将学会甄别信息来源，通过多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点是“现在分词的用法及其在句子中的伴随状语作用”。这一内容是小学中年级段语文教学的核心，对于学生理解和运用英语语法至关重要。重点在于帮助学生“理解”现在分词的构成和功能，“应用”它来丰富句子表达，并能够“分析”其在不同语境中的适当运用。通过这一重点的掌握，学生将为后续学习更复杂的语法结构打下坚实的基础。

2.教学难点

教学的难点在于学生如何“理解”现在分词在句子中作为伴随状语的具体用法，以及如何在不同的语境中选择合适的现在分词。难点成因在于现在分词的用法较为复杂，且容易与普通动词混淆。为了突破这一难点，需要通过实例分析和实际应用来帮助学生建立直观的认知，并通过小组讨论和练习来强化理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含现在分词的定义、例句和练习题。

教具：图表展示现在分词的构成，模型展示伴随状语用法。

实验器材：无特殊需求。

音频视频资料：相关语法讲解视频或实例用法展示。

任务单：学生练习题和写作任务。

评价表：学生作业评价标准。

预习教材：学生预习相关章节内容。

学习用具：画笔、计算器等。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

（一）创设情境，激发兴趣

亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个有趣的语言现象——现在分词。在我们开始之前，请大家闭上眼睛，想象一下，如果世界