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20个词概括教育学前四章

一

1.广义的教育

凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都是教育。它

包括社会教育、学校教育和家庭教育。

2.狭义的教育

主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施

加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。

3.教育学

教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。

4.产婆术

产婆术，即方法，方法包括讽刺（不断提出问题使对方陷入之中，

并迫使其承认自己的无知）、定义（启发、学生，使学生通过自己的思考，得出结论）、

助产术（使学生逐步掌握明确的定义和概念）等步骤。

二

5.掌握学习

掌握学习是由布鲁姆等人提出来的，其基本理念是：只要给了足够的时间和适当的教学，几

乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度（通常要求达到完成80%~90%

的评价项目）。

6.学校文化

学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。

学校文化的是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定作用的是思想观

念，特别是价值观念。

7.校园文化

校园文化是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。具

体来说，可以分为校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化等。

8.校园精神文化

校园精神文化是校园文化的，也是校园文化的最次。它主要包括校园传统和被

全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等，是一个学校本质、个

性、精神面貌的集中反映。具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。

三

9.学生文化

学生文化是学生群体的价值取向、集体氛围、人际关系、行为特点的总体特征。

10.关键期

是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜形成的时期。在这一时期中，对某一方面

的训练可以获得最佳成效，并能充分发挥在这一方面的潜力。

11.教育目的

广义的教育目的：是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面

发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。

狭义的教育目的：各级各类学校在国家对受教育者培养的总的要求指导下，对人才培养的质

量和规格上的具体要求。

12.培养目标

培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各

类教育的培养要求。

四

13.教学目标

教学目标是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）

工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。

14.全面发展的教育

全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和技术教育构成。它们相互依存、相互促进、相互

制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。

15.素质教育

素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，

以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教

育。

16.教育制度

广义的教育制度指国民教育制度，是一个国家为实现其国民目的，从组织系统上建立起来的

一切教育设施和有关规章制度。

狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定

各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

五

17.义务教育制度

义务教育是依据法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以

保证的国民教育。义务教育是强迫教育，具有强制性、免费性、普及性。

18.教育机智

教育机智是指能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地

采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。

19.师生关系

师生关系是指和学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用

和态度等。师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系。

20.专业化

专业化是指的专业知识、专业能力和职业道德品质的成长发展的过程，也是职

业具有自己独特的职业要求和职业条件，成为专业人员并在教学中逐步成发展过程。