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《一夜的工作》教学实录蒋军晶

【教学课题】《一夜的工作》（人教版小学语文教材）

【授课年级】五年级

【课时安排】第一课时

【执教老师】蒋军晶

一、谈话导入：由“平凡”与“伟大”引发的思考

师：同学们，我们每天都在经历着一些平凡的事情，遇见一些平凡的人。但有时候，正是在这些平凡之中，我们能感受到一种不平凡，甚至是伟大。你们觉得，“平凡”和“伟大”之间有联系吗？（稍作停顿，目光扫视学生）谁能结合你生活中的观察，简单说说你的理解？

生1：我觉得有联系。就像我们的清洁工阿姨，每天很早就起来扫地，很平凡，但如果没有她们，我们的城市就会很脏，所以她们也很伟大。

师：说得真好！用具体的例子来支撑自己的观点，这是一种很好的思考习惯。清洁工阿姨的平凡劳动，孕育着城市洁净的伟大。

生2：我想到了我们的老师，每天上课、批改作业，很平凡，但教会了我们很多知识和道理，所以也很伟大。

师：嗯，平凡的坚守，孕育着育人的伟大。今天，我们要一起走进一篇课文，它也向我们展示了一位伟人的“平凡”一夜。这篇课文就是——（板书课题）《一夜的工作》。看到这个题目，你有什么疑问吗？

生3：是谁在工作？

生4：他一夜都做了哪些工作？

生5：为什么要写他一夜的工作？这一夜的工作有什么特别之处吗？

师：同学们很会提问。带着这些问题，让我们走进课文，走近这位伟人。请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考，课文主要写了谁一夜的工作？

（学生自由朗读，教师巡视，关注个别学生的朗读情况。）

【教学手记与反思】

导入环节从“平凡”与“伟大”的关系入手，旨在搭建一个情感和认知的脚手架，为学生理解周恩来总理平凡细节中蕴含的伟大品格埋下伏笔。通过学生的生活经验唤醒，拉近了文本与学生的距离。提问环节则自然地将学生引入对课文主要内容的初步探究，体现了“学贵有疑”的理念。

二、初读感知：梳理文脉，聚焦核心

师：好，大部分同学已经读完了。谁来说说，课文主要写了谁一夜的工作？

生（齐）：周总理！

师：是的，就是我们敬爱的周恩来总理。那么，课文是从哪两个方面来写周总理一夜的工作的呢？请同学们快速默读课文，用文中的词语或者自己概括的词语来说一说。

（学生默读，圈点勾画。）

生6：课文写了周总理工作很劳苦，还有他的生活很简朴。

师：（板书：工作劳苦生活简朴）非常准确！你一下子就抓住了课文的两个核心要点。其他同学同意吗？（学生点头）“劳苦”是什么意思？“简朴”呢？

生7：“劳苦”就是又劳累又辛苦。

生8：“简朴”就是很简单，不奢侈。

师：理解得很好。那么，课文中哪些段落写了周总理工作劳苦，哪些段落写了他生活简朴呢？请你再次快速浏览课文，找一找，并用“//”在文中标出段落的分界。

（学生活动，教师指导。）

师：谁愿意分享你的发现？

生9：我认为第3到第5自然段写的是工作劳苦，第2自然段写的是生活简朴。

师：（引导学生共同看课文）第2自然段，“这是高大的宫殿式的房子……室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”这确实是写生活简朴。那么，工作劳苦呢？除了3到5自然段，开头和结尾有没有相关的句子？

生10：开头第1自然段说“我走进总理的办公室。那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单……”哦，不对，这还是生活简朴。后面第6自然段，“在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”这里总结了。

师：你读书非常仔细！第6自然段是作者的感想，也是对全文内容的总结，点明了“劳苦”和“简朴”。所以，我们可以说，课文通过具体描写周总理一夜工作的场景，展现了他工作的——（指向板书）

生（齐）：劳苦！

师：生活的——

生（齐）：简朴！

【教学手记与反思】

初读环节的目标是让学生整体感知课文内容，梳理文脉。通过“用文中词语概括”和“划分段落”两个活动，引导学生从整体到局部把握课文结构和核心信息。教师的追问，如“‘劳苦’是什么意思？‘简朴’呢？”，旨在夯实学生的基础认知，为后续的深入研读扫清障碍。

三、研读品悟（一）：聚焦“工作劳苦”，体会细节中的精神

师：作者是如何让我们感受到周总理工作“劳苦”的呢？请同学们细读课文第3、4、5自然段，找出描写周总理工作劳苦的句子，读一读，品一品，把你的感受写在句子旁边。可以抓住关键词语来体会。

（学生自主研读，教师巡视指导，提醒学生“不动笔墨不读书”。）

师：好，我们来交流一下。谁找到了描写周总理工作劳苦的句子？

生11：我找的是“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”我从“一句一句”