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专题三位数除以一位数商是三位数三年级数学下册计算专项复习北师大版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本节课的教学内容符合《义务教育数学课程标准》三年级下册的要求，旨在帮助学生掌握三位数除以一位数的计算方法，培养其数学思维和解决问题的能力。从知识与技能维度来看，本节课的核心概念是“除法”，关键技能包括“三位数除以一位数的计算”和“商是三位数的判断”。学生在学习过程中，需要了解除法的概念，理解除法的计算步骤，并能灵活运用到实际问题中。在过程与方法维度上，本节课倡导学生通过观察、比较、分析、归纳等方法，自主探究三位数除以一位数的计算方法。在情感·态度·价值观、核心素养维度上，本节课旨在培养学生的数学兴趣，提高其数学素养，培养其严谨、细致、求实的科学态度。

2.学情分析

三年级学生对除法已有初步的认识，但面对三位数除以一位数的计算时，可能会遇到一些困难。具体表现在：

学生对除法概念理解不够深入，容易混淆除法与乘法的区别。

学生在计算过程中，可能会出现计算错误，如进位、借位等。

学生对商是三位数的判断不够准确，容易出错。

针对以上学情，本节课的教学设计应注重以下几点：

通过具体实例，帮助学生理解除法的概念，建立除法与乘法的联系。

引导学生观察、比较、分析，总结出三位数除以一位数的计算方法。

设计针对性的练习，帮助学生巩固所学知识，提高计算速度和准确率。

针对学生的不同需求，提供个别辅导，确保每个学生都能掌握所学知识。

二、教学目标

1.知识目标

本节课的知识目标旨在让学生构建起三位数除以一位数计算的清晰认知结构。学生将识记除法的基本概念，理解三位数除以一位数的计算步骤，并能运用“说出”、“描述”、“解释”等行为动词来阐述计算过程。通过比较、归纳、概括，学生能够将除法与乘法的关系联系起来，形成知识网络。此外，学生还将学会在新的情境中运用所学的计算方法解决问题，如“运用三位数除以一位数的计算方法解决实际问题”。

2.能力目标

能力目标强调学生在实践中应用知识的能力。学生将能够独立并规范地完成除法计算，同时训练高阶思维技能，如批判性思维和创造性思维。例如，学生将能够从多个角度评估计算结果的合理性，并能够提出创新性的问题解决方案。通过小组合作完成调查研究报告，学生将综合运用多种能力，如信息处理、逻辑推理和实验探究。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标关注学生的内在成长和价值观的培养。学生将通过了解数学家的工作，体会到坚持和探索的重要性。在实验过程中，学生将养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实、合作分享和责任感。此外，学生将能够将所学知识应用于实际生活，提出环保改进建议。

4.科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的数学抽象和模型建构能力。学生将能够识别问题的本质，建立物理模型，并运用模型进行推演。通过鼓励质疑和求证，学生将学会评估证据的充分性和有效性。此外，学生将通过设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的判断、反思和优化能力。学生将学会运用学习策略复盘学习效率，并能够根据评价量规对同伴的作业给出具体反馈。此外，学生将学会甄别信息来源的可靠性，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。通过嵌入教学过程的评价活动，学生将参与到评价实践中，将评价作为学习过程的一部分。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于帮助学生理解和掌握三位数除以一位数的计算方法，以及如何判断商是三位数。重点内容包括：首先，学生需要理解除法的基本概念和计算步骤；其次，能够正确进行除法计算，包括进位和借位的处理；最后，能够判断商的位数，并解释其背后的数学原理。这些内容是学生进一步学习数学的基础，也是未来学习更高难度数学问题的前提。

2.教学难点

教学的难点在于学生对于三位数除以一位数计算过程中进位和借位的理解与运用。难点成因包括：学生可能对除法的基本概念理解不透彻，导致在处理进位和借位时出现错误；此外，三位数的位数较多，容易让学生在计算过程中产生混淆。为了突破这一难点，教学中将通过具体的实例和逐步引导，帮助学生建立正确的计算步骤，并通过反复练习来巩固这一技能。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含三位数除以一位数计算的动画演示和例题讲解。

教具：图表展示除法原理，模型教具辅助理解进位和借位。

实验器材：无特别需求。

音频视频资料：相关数学计算教学视频。

任务单：三位数除以一位数的练习题。

评价表：学生作业评价标准。

预习教材：学生需预习相关章节。

学习用具：画笔用于标记，计算器用于辅助计算。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，激发兴趣

同学们，你们有没有想过，为什