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人教版中考语文课内文言文复习

文言文，作为中华优秀传统文化的载体，在中考语文中占据着举足轻重的地位。它不仅是对学生语言积累与阅读理解能力的考查，更是对其文化素养的检验。面对人教版教材中那些经典的文言篇章，如何进行高效、系统的复习，是每位考生必须直面的课题。本文将结合教学实践与中考命题趋势，为同学们提供一套务实且具操作性的复习方略。

一、固本培元：夯实文言基础，构建知识网络

文言文复习的基石在于对基础知识的牢固掌握。这并非简单的死记硬背，而是要在理解的基础上构建起清晰的知识网络。

（一）文言实词：多义与活用的精准把握

文言实词是构成文言文的主体，其数量庞大，含义多变。复习时，应以教材注释和《考纲》要求掌握的常见实词为核心。

1.本义与引申义：理解实词的本义，有助于推导其在具体语境中的引申义。例如“走”，本义是“跑”，在不同语境中可能引申为“逃跑”、“奔向”等。建议同学们对一词多义现象进行梳理归纳，制作简易的词义卡片，将课内所学例句与词义对应记忆。

2.古今异义：特别注意那些字形相同但意义与现代汉语差异较大的词语，如“走”、“妻子”、“牺牲”等。要结合具体语境准确辨析其古义。

3.词类活用：这是文言文中的常见现象，也是难点。需重点掌握名词作动词、名词作状语、形容词作动词、使动用法、意动用法等几种类型。复习时，应找出课文中的典型例句，分析其活用特点及含义，做到举一反三。

（二）文言虚词：用法与意义的灵活辨识

相较于实词，文言虚词数量不多，但用法灵活，意义多变，是理解文意的重要纽带。人教版教材中常见的虚词如“之、乎、者、也、以、而、于、焉、其、乃”等，必须逐个过关。

复习时，要关注虚词在不同语境中的不同用法和意义，不能孤立记忆，要结合具体句子进行理解。例如“之”，可以作代词、助词（的、主谓之间取消句子独立性、宾语前置的标志、定语后置的标志、补足音节等）、动词（到、往）。建议将虚词的不同用法归类整理，并附上课内例句，以便对比记忆和理解。

（三）文言句式：特殊结构的辨析与翻译

掌握常见的文言特殊句式，有助于准确理解句子含义和进行文言文翻译。重点关注判断句、被动句、省略句、倒装句（宾语前置、状语后置、定语后置、主谓倒装）等。

对于这些句式，不仅要能辨识，更要理解其表达作用，并能在翻译时准确体现出来。例如，判断句中“……者，……也”的结构，被动句中“为……所……”的标志，倒装句中语序的调整等。复习时，同样需要结合课文中的典型例句进行分析和巩固。

二、披文入情：深化文本理解，把握核心要义

在夯实基础之后，更要深入文本，理解其内涵。中考对文言文的考查，越来越注重对文章内容、主旨、情感及作者观点态度的把握。

（一）整体感知，理清文脉

拿到一篇文言文，首先要通读全文，初步感知文章大意，了解主要人物、事件、情感基调。可以通过关注标题、开头、结尾以及段落中的中心句来帮助把握。在阅读过程中，要注意梳理文章的叙事线索或议论层次，理清文脉，这对于理解文章主旨至关重要。

（二）聚焦考点，精读细研

针对中考常见的考点，如理解关键语句含义、概括段落或事件大意、分析人物形象、把握作者情感态度、评价文章观点等，进行有针对性的精读。

1.关键语句：包括主旨句、总结句、过渡句、人物对话中能体现其性格或观点的句子等。要结合上下文，准确理解其深层含义。

2.人物形象：分析人物的言行举止、心理活动，概括其性格特征。注意从正面描写和侧面描写两个角度入手。

3.事件概括：能用简洁的语言概括文中叙述的主要事件，把握事件的起因、经过、结果。

4.情感主旨：通过对文本内容的整体把握，体会作者在文中寄托的情感，如赞美、批判、忧思、劝诫等，进而理解文章的主旨。

（三）联系拓展，知人论世

“文如其人”，“知人论世”是理解文言文深层意蕴的重要方法。复习时，适当了解课文作者的生平经历、思想主张以及文章创作的时代背景，可以帮助我们更准确、更深刻地把握作品的内涵。例如，理解《岳阳楼记》中范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，就需要结合他的政治抱负和为人。

三、学以致用：强化迁移运用，提升应试能力

文言文复习的最终目的是应对考试，将所学知识灵活运用于解题过程中。

（一）文言文翻译：信达雅的追求

翻译是文言文考查的重点，也是难点。要坚持“信、达、雅”的原则。“信”即准确，忠实于原文意思；“达”即通顺，符合现代汉语表达习惯；“雅”即优美，力求文字简洁优美。

翻译时，要以直译为主，意译为辅。注意对重点实词、虚词以及特殊句式的准确处理。遇到疑难之处，要结合上下文语境进行推断。平时练习时，要养成逐字逐句推敲的习惯，避免漏译、误译。

（二）阅读理解题：审清题意，规范作答

中考文言文阅读理解题形式多样，但万变不离其宗。答题时，首先要审清题意，明确题目要求，是概括内