人教版四年级上册数学《大数的认识整理复习》教学设计案例.docxVIP

人教版四年级上册数学《大数的认识整理复习》教学设计案例

一、教材分析

“大数的认识”是人教版小学数学四年级上册第一单元的内容，是学生在已经学习了万以内数的认识的基础上进行的扩展。本单元的知识点繁多且重要，包括：亿以内数的认识、亿以上数的认识、数的读写、比较大小、改写以及求近似数等。这些知识不仅是后续学习更大数运算的基础，也是培养学生数感、发展数学思维、解决实际问题能力的关键。

整理复习课的核心在于引导学生对本单元所学知识进行系统梳理、查漏补缺、巩固深化，并构建清晰的知识网络。通过复习，不仅要让学生熟练掌握大数的读写、大小比较、改写与求近似数的方法，更要让他们理解这些知识之间的内在联系，体会数学的逻辑性与严谨性，同时感受大数在日常生活中的广泛应用，激发学习数学的持久兴趣。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的知识基础和初步的自主整理知识的能力。他们在本单元的新授课学习中，对大数的读写、大小比较、改写和求近似数等知识点有了初步的理解和掌握。然而，由于知识点较多，部分学生可能存在概念混淆（如“改写”与“求近似数”的区别）、细节遗忘（如中间或末尾有0的数的读写规则）以及知识碎片化等问题。

在复习课上，学生可能对单纯的知识点重复感到枯燥。因此，如何调动学生的积极性，引导他们主动参与知识的梳理与建构，将零散的知识串联成线、织成网，是本次复习课需要重点关注的。同时，四年级学生仍以具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡，复习过程中需要借助一定的直观手段和生动的练习形式帮助他们巩固知识。

三、教学目标

1.知识与技能：引导学生回顾并梳理本单元关于“大数的认识”的主要知识点，包括数位顺序表、大数的读写方法、大小比较方法、数的改写（整万、整亿数）以及用“四舍五入”法求近似数。帮助学生进一步理解和掌握这些知识，形成清晰的知识结构。

2.过程与方法：通过引导学生自主整理、合作交流、闯关练习等多种形式，培养学生归纳概括、自主建构知识网络的能力。在解决实际问题的过程中，提升学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值。在复习过程中，培养学生认真细致的学习习惯，激发学习数学的兴趣和自信心，培养合作探究精神。

四、教学重难点

*教学重点：

*梳理本单元知识脉络，构建知识体系。

*熟练掌握大数的读写、大小比较、改写及求近似数的方法。

*教学难点：

*中间或末尾有0的大数的读写。

*准确理解和区分“改写”与“求近似数”的异同，并能正确运用。

*灵活运用所学知识解决实际问题。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含知识点梳理框架、典型例题、不同层次的练习题）、数位顺序表卡片（可活动或板书用）。

学生准备：课前尝试自主整理本单元知识点（可做在练习本或思维导图上）、练习本、铅笔、橡皮。

六、教学过程

（一）创设情境，导入复习

师：同学们，我们已经结束了“大数的认识”这一单元的学习。在这个单元里，我们认识了比万大得多的数，它们在我们的生活中应用非常广泛，比如我们国家的人口数量、国土面积等等。今天，我们就一起来当一回“整理小能手”，把这个单元学过的知识好好梳理一下，看看谁能把这些知识记得最牢，用得最活，好不好？（板书课题：大数的认识整理复习）

设计意图：通过谈话，结合生活实际，激发学生复习的兴趣，明确复习任务，营造轻松的学习氛围。

（二）回顾梳理，构建网络

1.自主回忆，初步整理

师：请同学们打开你们的预习笔记，或者在脑海里回想一下，这个单元我们主要学习了哪些关于“大数”的知识呢？谁愿意先来说说你整理了哪些内容？

（学生自由发言，教师根据学生的回答，在黑板上或课件上进行简要记录，如：数位顺序表、读数、写数、比较大小、改写、近似数等。）

2.合作交流，完善体系

师：看来大家都有自己的收获。现在请大家在小组内互相交流一下你的整理成果，看看谁的整理更全面、更有条理，互相补充，共同完善。

（学生小组交流，教师巡视指导，关注学生是否能将知识点进行有效连接。）

3.师生共建，知识梳理

师：哪个小组愿意把你们讨论的成果和大家分享一下？

（引导学生有序汇报，教师结合学生汇报，利用课件或板书逐步呈现完整的知识梳理框架，如：）

*数位顺序表：

*数位、数级（个级、万级、亿级）、计数单位（个、十、百、千、万、十万……亿……）。

*相邻两个计数单位间的进率是“十”（十进制计数法）。

*数位顺序表的作用（读数、写数的依据）。

*大数的读写：

*读数：先分级，从高位读起；亿级、万级的数按个级的读法来读，读完后加“亿”或“万”字；每级末尾的0不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。

*写数：