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一、为何要开展科技企业走访：背景与价值2025高中科技实践之科技企业走访课件

为何要开展科技企业走访：背景与价值01实践反思与未来展望：让科技企业走访更有“生命力”02如何设计科技企业走访：全流程操作指南0322025年的新趋势与新方向04目录

2025高中科技实践之科技企业走访课件

各位老师、同学们：

大家好！我是XX中学科技教研组的王老师，从事科技教育工作已逾十年。这些年，我带领学生走访过智能制造工厂、生物医药实验室、新能源研发中心等20余家科技企业。每一次走访，学生眼中的好奇与震撼，笔记本上密密麻麻的记录，汇报时闪烁的思想火花，都让我深刻体会到：科技企业走访不是简单的“参观打卡”，而是连接课堂知识与产业实践的桥梁，是激发青少年科技报国志向的火种。今天，我将结合多年实践经验，从“为何做”“怎么做”“如何深化”三个维度，与大家共同梳理2025年高中科技实践中科技企业走访的完整方案。

01为何要开展科技企业走访：背景与价值

1时代需求：2025科技发展的关键节点2025年，全球科技竞争进入深水区：人工智能从“感知智能”向“认知智能”跨越，新能源技术推动能源结构重构，半导体产业正突破5纳米以下制程瓶颈，生物医药领域基因编辑、细胞治疗技术加速临床转化……这些前沿科技的落地，不仅需要科研工作者的攻关，更需要年轻一代理解科技与产业的关系，树立“科技强国”的使命感。

教育部《2025年基础教育科技素养提升行动方案》明确提出：“鼓励高中阶段开展‘产业场景下的科技实践’，引导学生在真实生产环境中理解科技应用逻辑，培养创新思维与问题解决能力。”科技企业走访正是落实这一要求的重要载体。

2教育痛点：课堂知识与产业实践的“断层”我在教学中常遇到这样的困惑：学生能熟练推导“光伏电池的光电转换公式”，却不知道一条光伏组件生产线需要哪些关键设备；能背诵“工业机器人的三大坐标系”，却从未见过六轴机械臂如何完成精密装配。这种“纸上谈兵”的知识习得，难以培养真正的科学素养。

科技企业作为技术创新的“最后一公里”，其研发流程、生产场景、技术迭代逻辑，都是最鲜活的“教科书”。走访中，学生能看到“实验室里的论文”如何变成“车间里的产品”，理解“技术参数”背后的成本控制与工程妥协，这种对“科技转化全链条”的认知，是课堂教学无法替代的。

3学生成长：激发内驱力的“实践密码”去年带学生走访某半导体封装企业时，有位平时对物理“提不起劲”的学生，在观察晶圆切割工序时突然问：“为什么切割精度要控制在0.1微米？误差大会怎样？”工程师用显微镜展示了一组对比图——误差超标的芯片会出现电路短路，直接导致产品报废率从0.3%升至5%。学生当场翻出物理课本的“微纳加工”章节，边看边记：“原来理论里的‘精度要求’，真的会影响企业的成本和市场竞争力！”

这样的场景反复印证：当知识与真实的产业问题相遇，学生的学习动机从“应付考试”转向“解决问题”，这种内驱力的转变，是科技教育最珍贵的成果。

02如何设计科技企业走访：全流程操作指南

1前期准备：从“盲目参观”到“有备而访”走访前的准备工作，直接决定实践的深度。我通常会用2-3周时间，带领学生完成“三维度准备”。

1前期准备：从“盲目参观”到“有备而访”1.1学生层面：知识储备与问题清单分组与分工：根据学生兴趣与学科特长，将20-30人的团队分为“技术组”（关注研发流程）、“生产组”（观察制造工艺）、“市场组”（调研产品应用）、“人文组”（记录企业文化）4个小组，每组4-6人，明确组长与记录员职责。知识预习：提前2周发放企业资料包，包括企业官网介绍、核心技术白皮书（简化版）、行业报告摘要（如《2025中国智能制造发展趋势》）。要求学生结合物理、化学、生物等学科知识，标注“已知点”（如“企业涉及的材料学原理”）和“未知点”（如“自动化产线的通信协议”）。问题清单：每个小组需提交10个以上问题，我会协助筛选出“开放性问题”（如“您认为这项技术未来3年可能的突破方向是什么？”）和“细节性问题”（如“这条产线的良品率如何提升到99.2%？”），避免“是不是”“对不对”的简单问答。

1前期准备：从“盲目参观”到“有备而访”1.2企业层面：精准对接与需求匹配选择企业时，需遵循“三匹配”原则：

与课程内容匹配：如高二年级学完“电磁感应”，可选择新能源（充电桩、储能电池）或智能电网企业；高三“基因工程”章节后，可对接生物医药或合成生物学企业。

与区域产业特色匹配：长三角地区可侧重集成电路、新能源汽车；珠三角地区可关注消费电子、工业机器人；成渝地区可选择航空航天、电子信息企业。

与学生认知水平匹配：避免选择技术过于晦涩（如量子计算实验室）或流程过于简单（如普通电子组装厂）的企业，优先选择“技术有门槛但可直观体验”的场景（如无人车间、数字孪生