五年级数学之旅_异分母分数加减法探秘——全国示范课一等奖精彩回顾.docxVIP

五年级数学之旅_异分母分数加减法探秘——全国示范课一等奖精彩回顾

在小学数学的知识体系中，分数的学习是一个关键且具有一定难度的部分。而异分母分数加减法更是分数运算中的重点和难点内容。在一次全国示范课上，一位优秀教师凭借其精妙的教学设计、生动的教学方法和对学生思维的深度启发，荣获一等奖。让我们一同回顾这堂精彩的课程，探寻其中的教学奥秘。

一、课程导入：生活情境引发兴趣

课程伊始，教师以生活中常见的分蛋糕场景作为切入点。教师展示了一个精美的蛋糕图片，说道：“同学们，今天老师要和大家一起分享美味的蛋糕。假如有这样一个蛋糕，小明吃了这个蛋糕的\(\frac{1}{4}\)，小红吃了这个蛋糕的\(\frac{1}{3}\)，那么他们两人一共吃了这个蛋糕的几分之几呢？”这个问题立刻引发了学生们的兴趣，大家纷纷开始思考和讨论。有的学生试图直接将\(\frac{1}{4}\)和\(\frac{1}{3}\)相加，但很快发现不能像同分母分数那样直接将分子相加。此时，教师适时引导学生观察这两个分数的分母不同，从而引出本节课的主题——异分母分数加减法。

这种以生活情境导入的方式，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发了学生的学习热情和探究欲望，为后续的学习奠定了良好的基础。

二、知识探究：小组合作与自主思考

在引出问题后，教师并没有直接告诉学生如何计算异分母分数加减法，而是组织学生进行小组合作学习。教师将学生分成若干小组，每个小组发放了一些圆形纸片，让学生用这些圆形纸片分别表示\(\frac{1}{4}\)和\(\frac{1}{3}\)。学生们通过动手操作，将圆形纸片进行平均分，直观地看到了\(\frac{1}{4}\)和\(\frac{1}{3}\)所代表的不同大小的部分。

接着，教师引导学生思考如何将这两个不同分母的分数转化为可以相加的形式。小组内的学生们开始热烈讨论，有的学生提出可以将圆形纸片进一步细分，使它们的份数相同。在教师的启发下，学生们逐渐发现可以通过找到两个分母的最小公倍数，将异分母分数转化为同分母分数。例如，4和3的最小公倍数是12，那么\(\frac{1}{4}\)可以转化为\(\frac{3}{12}\)，\(\frac{1}{3}\)可以转化为\(\frac{4}{12}\)，这样就可以将它们相加得到\(\frac{3}{12}+\frac{4}{12}=\frac{7}{12}\)。

在这个过程中，学生们通过小组合作、自主探究和动手操作，深刻理解了异分母分数加减法的算理，培养了合作交流能力和自主学习能力。

三、深入讲解：算理与算法的融合

在学生通过小组合作初步探究出异分母分数加减法的方法后，教师进行了深入的讲解。教师首先强调了通分的重要性，通分是将异分母分数转化为同分母分数的关键步骤，它的依据是分数的基本性质。教师通过举例，详细说明了如何找到两个分母的最小公倍数进行通分，让学生们明白通分的具体方法和原理。

然后，教师总结了异分母分数加减法的算法：先通分，将异分母分数化为同分母分数，再按照同分母分数加减法的法则进行计算，即分母不变，分子相加减。教师通过多个例题，如\(\frac{2}{5}+\frac{1}{6}\)、\(\frac{3}{8}-\frac{1}{4}\)等，让学生们进行练习，巩固所学的算理和算法。在学生计算过程中，教师巡视指导，及时纠正学生出现的错误，并对学生的计算方法进行点评和指导。

通过教师的深入讲解，学生们不仅掌握了异分母分数加减法的算法，更理解了其背后的算理，实现了算理与算法的有机融合。

四、拓展延伸：思维的深化与拓展

为了进一步深化学生对异分母分数加减法的理解，培养学生的思维能力，教师设计了一些拓展延伸的题目。例如，教师给出了这样一道题目：“有两根绳子，第一根绳子长\(\frac{3}{4}\)米，第二根绳子比第一根绳子短\(\frac{1}{6}\)米，两根绳子一共长多少米？”这道题目不仅考查了异分母分数加减法的计算，还需要学生先求出第二根绳子的长度，再计算两根绳子的总长度，对学生的综合应用能力提出了较高的要求。

此外，教师还引导学生思考在生活中还有哪些地方会用到异分母分数加减法，让学生将所学知识应用到实际生活中。学生们纷纷发言，提到了在购物、测量、分配等方面都可能会用到。通过拓展延伸的题目和实际应用的思考，学生们的思维得到了深化和拓展，提高了运用数学知识解决实际问题的能力。

五、课堂总结：知识与方法的回顾

在课程即将结束时，教师引导学生对本节课的内容进行总结。教师首先让学生回顾了异分母分数加减法的算理和算法，然后让学生分享自己在本节课中的收获和体会。学生们纷纷发言，有的学生说学会了如何通分计算异分母分数加减法，有的学生说通过小组合作提高了自己的交流能力，还有的学生说感受到了数学在生活