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中小学安全教育课程教学设计范例

一、课程名称

交通安全“小卫士”养成记——小学中高年级交通安全教育课

二、授课对象

小学三至四年级学生

三、课时安排

1课时（40分钟）

四、课程目标

（一）知识与技能

1.认识常见的交通信号灯、交通标志和标线，了解其基本含义和作用。

2.掌握基本的行人交通安全规则，如过马路走斑马线、不闯红灯、不在马路边追逐嬉戏等。

3.初步学会识别简单的交通危险情境，并知道如何规避。

（二）过程与方法

1.通过观看视频、情境模拟、小组讨论等形式，引导学生主动参与交通安全知识的学习与探究。

2.培养学生观察、分析和解决简单交通问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1.增强学生的交通安全意识和自我保护意识。

2.培养学生遵守交通规则的良好习惯和社会责任感，争做文明出行的小使者。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.常见交通信号灯、标志、标线的识别与理解。

2.行人过马路的正确方法和基本交通规则的掌握。

（二）教学难点

1.将所学交通安全知识内化为自觉的行为习惯。

2.在模拟情境中正确运用所学知识，判断并规避潜在危险。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT）、交通信号灯模型、常见交通标志图片或实物模型（如禁止通行、人行横道、注意儿童等）、斑马线道具（或用白色胶带在地面粘贴）、小红绿灯指示牌、视频资料（包含正确过马路演示及交通事故警示片段，注意选择适合小学生观看的温和内容）、奖励用的“交通安全小卫士”徽章。

2.学生准备：预习：观察上学、放学路上看到的交通现象和交通标志。

七、教学过程

（一）导入新课：情景激趣，引发思考（约5分钟）

1.谈话导入：

师：同学们，每天我们上学和放学都离不开“交通”二字。你们是怎样来到学校的呢？（学生自由发言：步行、家长骑车送、家长开车送等）

师：在我们出行的路上，会看到各种各样的车辆和行人，马路上还有许多指挥交通的“无声语言”，它们是什么呢？（引导学生说出红绿灯、交通标志等）

2.视频引入：

播放一段简短的、充满童趣的交通安全动画片片段（无事故，仅展示日常交通场景和遵守规则的行为）。

师：动画片里的小朋友做得对吗？他们遵守了哪些交通规则？今天，我们就一起来学习更多交通安全知识，争当一名合格的交通安全“小卫士”，好不好？（板书课题：交通安全“小卫士”养成记）

（二）探究新知：认识交通信号与标志（约15分钟）

1.认识交通信号灯：

*出示交通信号灯模型或图片。

*师：这是什么？它有几种颜色？分别代表什么意思？（引导学生回答红灯停、绿灯行、黄灯亮了等一等）

*小讨论：如果黄灯亮时，你刚好走到马路中间，该怎么办？（引导学生思考，得出应快速安全通过或原地等候的结论）

2.认识常见交通标志：

*分组活动：“标志猜猜看”。将学生分成若干小组，每组发放一套常见交通标志图片（如人行横道、禁止通行、禁止鸣笛、注意儿童、步行、直行、左转、右转等）。

*各小组讨论图片标志的含义，选代表向全班介绍。教师对学生的回答进行补充和纠正，重点讲解人行横道（斑马线）、禁止跨越护栏、注意车辆等与学生日常出行密切相关的标志。

*小结：交通标志是无声的交警，帮助我们安全通行。

3.学习行人安全规则：

*观看演示：播放行人正确过马路的教学短片或教师结合图片讲解。

*核心规则提炼：

*“一停、二看、三通过”：过马路前要停下来，左右看看，确认安全再通过。

*“走斑马线”：过马路要走人行横道或过街设施（天桥、地下通道）。

*“不横穿马路”：不翻越马路中间的隔离护栏。

*“不在马路边玩耍”：不在马路上追逐、打闹、看书或使用电子产品。

*“走路要专心”：走路时要走人行道，靠右行，不东张西望。

（三）巩固练习：情境模拟与角色扮演（约12分钟）

1.情境一：安全过马路

*模拟场地：在教室地面用白色胶带贴出“马路”和“斑马线”，用红绿指示牌模拟交通信号灯。

*角色扮演：请几名学生扮演行人，几名学生轮流扮演交通信号灯管理员。

*场景设置：

*绿灯亮时，行人如何安全通过斑马线？

*红灯亮时，行人应站在哪里等候？

*过马路时突然有汽车驶来，该怎么办？

*学生表演后，其他同学评价，教师总结。

2.情境二：危险我知道

*展示几组图片或描述几个情境（如：在马路边踢足球、翻越护栏、在公交车站追逐、过马路时低头看手机），让学生判断哪些行为是危险的，为什么？应该怎么做才安全？

*引导学生结合自身经历，分享遇到过或看到过的不安全交通行为。

（四）拓展延伸：我的“安全出行计划书”（约5分钟）

1.师：同学们，学到了这么多交通安全知识，我们怎样才