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小学品字结构汉字教学设计

品字结构汉字，作为汉字中一种独特而富有表现力的构字形式，以其“三叠”的外形和往往蕴含的“多”“众”之意，为小学识字教学提供了丰富的素材和趣味。本课教学设计旨在引导学生通过观察、分析、实践，系统掌握品字结构汉字的构字规律、形义联系及书写要点，培养学生的识字兴趣和自主识字能力，提升其汉字素养。

一、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握“品、晶、森、众”等常见品字结构汉字的读音、字形和基本意义。

2.理解品字结构汉字“三叠成字，义含多量”的构字特点，初步学会根据字形推测字义的方法。

3.能够正确、规范地书写品字结构汉字，注意三个相同部件在田字格中的大小、位置及穿插避让关系。

（二）过程与方法

1.通过观察图片、联系生活、情境联想等方式，引导学生主动探究品字结构汉字的形义联系。

2.运用小组合作、动手拼摆、对比观察等方法，培养学生的观察能力、分析能力和合作探究精神。

3.通过范写、描红、临写等环节，指导学生掌握品字结构汉字的书写技巧。

（三）情感态度与价值观

1.感受汉字的形象性和趣味性，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

2.在探究和书写过程中，培养学生认真细致的学习习惯和审美情趣。

3.体会汉字构字的智慧，增强民族自豪感。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解品字结构汉字的构字特点，即由三个相同的部件叠加而成，字义多与“众多、聚集”相关。

2.掌握品字结构汉字的正确书写方法，特别是三个部件之间的匀称分布与相互呼应。

（二）教学难点

1.准确把握品字结构汉字中三个相同部件在大小、形态上的细微变化（如“森”字中下面“木”的撇捺要舒展以承托上部）。

2.引导学生将字形与字义有机结合，实现形义互解，而非简单的机械记忆。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含品字结构汉字图片、动画、视频）、生字卡片、田字格黑板、粉笔、实物（如积木块、水晶饰品等）。

2.学生准备：课本、田字格练习本、铅笔、橡皮、直尺，预习本课生字。

四、教学过程

（一）趣味导入，揭示课题（约5分钟）

1.图片激趣：

*教师出示一张由三块相同积木叠成的立体图形照片，提问：“同学们请看，这是什么？它是由什么组成的？”（引导学生说出“三块一样的积木叠起来的”）

*再出示“品”字的图片（或直接板书“品”），提问：“这个字像不像刚才的积木？它是由什么组成的呢？”（引导学生观察并回答：由三个‘口’组成）

2.揭示课题：

*教师总结：“像‘品’这样，由三个相同的字或部件叠加在一起组成的汉字，我们称之为‘品字结构汉字’。今天，我们就一起来探索这类汉字的奥秘。”（板书课题：品字结构汉字）

（二）探究新知，形义结合（约20分钟）

1.学习“品”字：

*看图识字：出示品茶、品尝美食的图片，或播放简短的品茶视频片段。

*字形分析：“品”字由三个“口”组成。“口”是什么意思？（嘴）三个“口”叠在一起，和我们刚才看的图片有什么联系呢？（用嘴尝味道，要细细品味，可能不止尝一次，或者和多人一起品尝）

*字义理解：引导学生说出“品”的基本含义：品尝、品味、品质。

*认读与组词：教师范读，学生跟读，指名读。组词：品尝、品味、品格、作品。

2.学习“晶”字：

*情境引入：“同学们，夜晚天空中最亮的是什么？”（星星）“我们形容星星很亮，会说——亮晶晶。”

*字形分析：出示“晶”字。“晶”字由三个什么字组成？（日）“日”代表什么？（太阳）三个“太阳”在一起，会怎么样呢？（非常明亮）

*字义理解：“晶”就是光亮、透明的意思。

*认读与组词：范读，跟读，齐读。组词：水晶、晶莹、亮晶晶、结晶。

*拓展：展示水晶实物或图片，让学生感受其晶莹剔透的特点。

3.小组合作学习“森”与“众”：

*任务布置：“接下来，老师给大家介绍两位品字结构汉字家族的新朋友——‘森’和‘众’。请同学们前后四人一组，用我们刚才学习‘品’和‘晶’的方法，先看看它们分别由哪三个相同的字组成，再想一想它们可能是什么意思，可以联系生活实际，也可以看图（教师提供森林、众人的图片）。”

*学生活动：小组讨论，教师巡视指导，鼓励学生大胆猜想。

*成果展示与点拨：

*“森”：

*组成：三个“木”。“木”是什么？（树）

*字义：很多树长在一起，就成了——森林。

*组词：森林、阴森、森立。

*教师点拨：“森”字让人感觉树木非常多，很茂密。

*“众”：

*组成：三个“人”。

*字义：很多人聚在一起，就是——众人、群众。

*组词：观众、众人、众多、群众。

*教师点拨：“众”字上面一个