基于实践教学的建筑学专业城市设计教改研究.pdfVIP

第42卷第17期山西建筑Vol.42N.17

2016年6月SHANXIARCHITECTUREJun.2016•241•

文章编号：1009-6825(2016)17-0241-02

基于实践教学的建筑学专业城市设计教改研究+

宁启蒙汤慧

(湖南城市学院建筑与城市规划学院，湖南益阳413000)

摘要:阐述了城市设计系列课程在建筑学专业人才培养方案中的重要作用，并针对传统城市设计教学中存在的问题，从强化实

践控制要求、着重沟通交流能力培养、注重综合决策能力的培养三个方面，系统阐述了教学改革思路，以期结合时代背景,培养出

更具适应能力的城市设计人才。

关键词：实践教学，建筑学，城市设计，教学改革

中图分类号:G642.0文献标识码:A

〇引言建筑单体的创作。因此，建筑学专业教育中应加强“城市思维”的

“城市设计”是一门综合性学科，要求设计师能够始终以一种培养，而作为城市规划与建筑设计之间重要的联系纽带，“城市设

计”获得了业界越来越多的关注，其传统的培养模式势必随着设

整体性、系统性的思维去思考设计对象，能够从社会经济、地域文

化、绿色生态等角度切实地去应对现实社会环境中的具体问题，计实践应作出相应的调整。在本科阶段城市设计教育中，适时的

城市设计是联系城市规划与建筑学的重要纽带。城市设计理论培养基于城市思维的建筑设计手法，进而影响其后续的建筑设计

及实践发展至今，在指导中西方城市建设方面起着重要的作用，实践尤为关键[2]。

主要体现在城市特色营造、传统风貌保护、老城区有机更新、新区2城市设计现状教学存在的问题

场所空间营造等方面[1]。城市设计课程，是建筑学专业一门重要当前我国建筑实践中被人垢病的问题，原因虽然是多方面

的必修课，其课程体系通常包含城市设计概论（理论课）、城市设的，但追根溯源，专业教育的误区及对人才培养的片面甚至错误

计课程设计(设计实践课)两门主要课程以及城市设计相关专题。导向责任无法推卸。当前建筑学本科培养模式中，建筑设计实

目前的城市设计教育延续传统的建筑学专业培养模式，学生较为践类课程的安排通常是按照项目类型难易程度逐步深人的，而

注重设计对象的空间形态，注意力和着重点大多落在建筑空间及城市设计相关课程往往在高年级独立设置。城市设计和建筑设

形态组合的“创新”上，而相对忽略甚至无视周边城市环境、居民计课题也独立设置，缺少必要的联系，而从细部人手的惯性建筑

风俗习惯及地域特色的传承与延续。实践活动为城市设计的发思维已经相对定型，使高年级学生较难理解或接受近似“变革”

展提供了有力的支撑，同时也提出了新的要求。就设计实践层面城市设计思维，也较难充分了解城市设计与建筑设计的关系，由

而言，主要分为三个大的层次:1)城市总体规划层面的概念性城于不能充分认识或接受从“城市思维”来指导建筑设计的新设计

市设计、总体城市设计等;2)详细规划层面的地段级城市设计、街手法,从而其从复杂城市环境人手来分析解决建筑问题的能力

区级城市设计、旧城有机更新等;3)具体建造层面的城市小品、广也较弱，导致往后的工作实践中建筑较“自我”，成果说服力不

场、公园景观等开放空间的规划设计等。当前，在城市设计教学强[3]。

中如何结合具体设计项目，加强设计实践环节，以帮