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2025年教师职称-云南-云南教师职称（基础知识、综合素质、高中物理）历年参考题典型考点含答案解析

一、单项选择题

下列各题只有一个正确答案，请选出最恰当的选项（共30题）

1、在高中物理教学中，下列哪一项最能体现“科学探究”核心素养的培养？

A．教师演示实验，学生记录数据

B．学生独立设计实验并验证猜想

C．学生背诵实验步骤和结论

D．教师讲解典型例题的解题技巧

2、根据《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》，物理学科核心素养主要包括几个方面？

A．3个

B．4个

C．5个

D．6个

3、在职称评审中，教师“教育教学能力”的评价通常不包括以下哪项？

A．课堂教学设计能力

B．学生考试成绩排名

C．教学反思与改进能力

D．班级管理与育人能力

4、在牛顿第一定律的教学中，理想实验方法的主要作用是？

A．提高实验操作技能

B．验证测量数据准确性

C．揭示在理想条件下物理规律的本质

D．增强学生动手能力

5、下列哪项属于教师职业道德规范的基本内容？

A．提升个人科研论文数量

B．尊重学生人格，平等公正对待学生

C．优先辅导成绩优秀学生

D．以考试成绩评定学生综合素质

6、在高中物理“加速度”概念教学中，学生常误认为“速度大，加速度就大”，最有效的纠正策略是？

A．增加习题训练量

B．列举反例并结合v-t图像分析

C．要求学生背诵定义

D．反复强调公式a=Δv/Δt

7、教师在撰写教学设计时，教学目标的表述应优先采用哪种方式？

A．“使学生掌握……”

B．“让学生了解……”

C．“学生能描述/解释/应用……”

D．“讲授并完成练习……”

8、下列哪项最能体现“科学态度与责任”核心素养？

A．熟练运用公式解题

B．在实验中如实记录数据，不篡改结果

C．考试取得优异成绩

D．参加物理竞赛获奖

9、在“能量守恒定律”教学中，教师引导学生分析生活实例（如过山车、摆钟），主要目的是？

A．提高学生计算能力

B．增强物理与生活的联系，建构物理观念

C．减少实验教学成本

D．加快教学进度

10、教师在职称评审中提交的“代表性教学成果”通常不包括？

A．优质课录像与教学设计

B．学生写的感谢信

C．教学论文或课题成果

D．指导学生获奖的证明材料

11、在高中物理教学中，下列哪项最能体现“科学探究”核心素养的培养？

A.学生背诵牛顿三定律的内容

B.教师演示自由落体实验过程

C.学生设计实验探究加速度与力的关系

D.学生完成课后习题计算加速度

12、根据《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》，物理学科核心素养包括以下哪四个方面？

A.物理观念、科学思维、实验能力、科学态度

B.物理知识、数学应用、实验操作、创新能力

C.物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任

D.知识理解、问题解决、动手能力、社会责任

13、在教师职称评审中，下列哪项属于“综合素质”考核的主要内容？

A.高中物理教材的解题能力

B.教学设计与课堂组织能力

C.教育法律法规与教师职业道德

D.学科前沿科研成果掌握情况

14、某教师在讲授“匀变速直线运动”时，先让学生观察小车下滑视频，再引导总结规律。这体现了哪种教学原则？

A.循序渐进原则

B.启发性原则

C.直观性原则

D.因材施教原则

15、在“力的合成”实验中，使用两个弹簧测力计拉橡皮筋，需记录的数据是？

A.拉力大小和橡皮筋长度

B.拉力方向和结点位置

C.拉力大小和方向

D.弹簧测力计读数和实验时间

16、根据教育学理论，教学目标的表述应包含哪四个基本要素？

A.主体、行为、条件、标准

B.目标、内容、方法、评价

C.知识、能力、情感、价值观

D.教师、学生、教材、环境

17、在“能量守恒定律”教学中，教师举例摩擦生热、水电站发电等，主要目的是？

A.培养学生数学计算能力

B.帮助学生建立物理观念

C.提高实验操作技能

D.训练科学推理能力

18、教师在课堂上发现学生对“电磁感应”概念理解困难，最合适的应对策略是？

A.要求学生课后背诵定义

B.增加习题训练强度

C.重新讲解并辅以实验演示

D.批评学生上课不专心

19、下列哪项属于教师专业发展的内在动力？

A.职称评定政策要求

B.学校绩效考核制度

C.教师自身的职业理想

D.教育主管部门培训安排

20、在“万有引力定律”教学中，引导学生从开普勒定律推导引力公式，主要培养哪种科学思维？

A.模型建构

B.科学推理

C.批判性思维

D.类比思维

21、在高中物理教学中，下列哪项最能体现“科学探究”核心素养的培养？

A.学生背诵牛顿三定律的内容