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高二英语教学年度计划与课程安排

——深耕基础，提升素养，备战未来

作为高中英语学习承上启下的关键阶段，高二学年的教学工作既需巩固学生已有的语言知识与技能，又要为其后续的高考冲刺及综合语言运用能力的提升奠定坚实基础。本计划旨在结合学生实际与教学大纲要求，系统性规划全年教学活动，以期实现教学目标，全面提升学生的英语核心素养。

一、指导思想

以《普通高中英语课程标准》为指导，立足高考改革方向，坚持“立德树人”根本任务。教学过程中，注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力这四大核心素养。在夯实学生基础知识的同时，着力提升其语言综合运用能力，特别是听、说、读、写、译等各项技能的协调发展。关注学生个体差异，实施分层教学与个性化辅导，激发学生学习英语的持久兴趣，培养其自主学习与合作探究能力，为其终身学习和发展赋能。

二、学生情况分析

进入高二，学生在英语学习方面已积累了一定的词汇量和语法基础，具备了初步的阅读理解和简单书面表达能力。然而，普遍存在以下特点与不足：

1.词汇与语法：词汇掌握深度不够，一词多义、固定搭配及在语境中的灵活运用能力欠缺；语法体系尚不完善，对复杂句式的理解和运用能力有待加强。

2.语言技能：阅读速度和理解深度参差不齐，对不同体裁、题材文章的解读能力差异较大；写作方面，篇章结构、逻辑连贯及语言表达的准确性和丰富性有待提升；听力理解在语速较快、信息量大时仍有困难；口语表达的流利度和准确性，以及开口的主动性都有提升空间。

3.学习习惯与策略：部分学生缺乏有效的学习策略，如词汇记忆方法单一、阅读技巧不足、自主学习能力有待培养。学习主动性和钻研精神需进一步激发。

4.文化意识：对中西方文化差异的理解和跨文化交际意识有待深化。

三、教学目标

（一）总目标

通过一学年的教学，使学生在巩固高一所学知识的基础上，进一步扩大词汇量，深化语法知识的理解与运用，全面提升听、说、读、写、译的综合语言运用能力。培养学生的批判性思维和跨文化交际能力，激发学习兴趣，养成良好的学习习惯，为高三年级的复习备考及未来的可持续学习奠定坚实基础。

（二）具体目标

1.语言知识：

*掌握本学期所学核心词汇和习惯用语，理解并能运用常见的构词法知识拓展词汇量。

*深入理解并灵活运用本学期重点语法项目，如非谓语动词、名词性从句、定语从句、状语从句的综合运用，以及特殊句式等。

*掌握所学功能意念项目和话题项目，并能在实际语境中恰当运用。

2.语言技能：

*听力：能听懂不同语速、不同题材的对话和短文，获取主要信息、关键细节，并进行简单推断。

*阅读：能读懂各类体裁的英语文章，如新闻报道、议论文、说明文、文学作品选段等，理解主旨大意、作者意图，掌握细节信息，进行推理判断，并能初步赏析语言特色。阅读速度和准确率有显著提升。

*写作：能根据提示或要求，写出结构完整、逻辑清晰、语言基本正确且表达得体的短文，如记叙文、说明文、议论文等。能运用多样的句式和词汇，注意篇章的连贯性。

*口语：能进行日常话题的简单交流，能就熟悉的话题发表自己的看法，语音语调基本正确，表达力求流畅。

*翻译：能对一般难度的句子或段落进行英汉互译，做到意思准确，语言通顺。

3.文化意识：了解中西方文化的差异与共通之处，尊重不同文化，培养跨文化交际的敏感性和得体性。

4.思维品质：通过语言学习，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力，学会分析问题和解决问题。

5.学习能力：引导学生掌握有效的学习方法和策略，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，形成良好的学习习惯。

四、教学主要内容与重难点

（一）主要教学内容

1.教材内容：以本学期所选用的高中英语教材（如人教版、外研版等，具体依据学校安排）为主线，系统学习各单元的话题、词汇、语法、功能意念和语篇。

2.词汇拓展：结合教材单元主题，补充相关的核心词汇、高频词汇及其用法，并进行同义词、反义词、派生词的归纳总结。

3.语法复习与深化：在高一基础上，对重点语法项目进行系统复习和深化讲解，特别是长难句的分析与理解。

4.听说读写技能专项训练：

*听力：选取与教材难度相当或略高的听力材料，进行专项训练。

*阅读：除教材课文外，补充不同题材和体裁的阅读材料，如时文、经典文选等，进行限时阅读和精读训练。

*写作：进行基础写作和读写任务型写作训练，注重篇章结构、逻辑连贯和语言表达。

*口语：结合教材话题进行情景对话、小组讨论、简短演讲等活动。

5.高考题型专项初步渗透：在教学中适时引入高考各题型的特点和解题技巧，为后续复习做好铺垫。

（二）教学重点与难点

1.重点：

*核心词汇的灵活运用和词汇量的有效拓展。

*复杂语