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六年级数学教案：绿色出行——数学视角下的智慧选择

一、教案背景

随着城市的发展，交通拥堵与环境问题日益受到关注。绿色出行不仅是一种环保理念，更是一种需要我们用智慧去践行的生活方式。本教案旨在结合六年级学生已有的数学知识（如统计、百分数、比例等），引导他们从数学的视角审视日常出行方式，分析不同出行方式的利弊，培养数据收集与分析能力，同时渗透环保意识和社会责任感。

二、教学目标

1.知识与技能：

*能运用统计的方法（数据收集、整理、描述和分析）研究与绿色出行相关的简单问题。

*能结合百分数、比例等知识，对比分析不同出行方式的能耗、碳排放或成本等。

*能根据数据分析结果，对绿色出行方式做出合理判断和简单规划。

2.过程与方法：

*通过小组合作，经历提出问题—收集数据—整理分析—得出结论—提出建议的完整过程。

*体验数学在解决实际问题中的应用，培养应用意识和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

*了解绿色出行的意义，增强环保意识和社会责任感。

*培养关注社会、乐于探究的积极情感，树立绿色生活理念。

三、教学重难点

*重点：运用统计、百分数、比例等数学知识分析绿色出行相关数据，做出合理判断。

*难点：如何引导学生将抽象的数学知识与具体的绿色出行情境相结合，并形成自己的见解和行动建议。

四、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含不同出行方式图片、简单的统计图表模板、相关问题情境）、板书设计。

*学生准备：预习课本中与统计、百分数相关的知识，准备练习本、铅笔、直尺、橡皮。鼓励学生课前对自己或家人的出行方式做简单了解。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话引入：

师：同学们，每天上学，你们通常是怎样来到学校的呢？（学生自由发言：步行、自行车、电动车、父母开车送、公交车等）

师：我们出行的方式多种多样，这些方式对我们的生活和周围的环境有什么不同影响呢？今天，我们就从数学的角度，一起来探讨一下绿色出行这个话题。（板书课题：绿色出行——数学视角下的智慧选择）

2.情境展示：

（课件展示：城市交通拥堵图片、汽车尾气排放图片、清新的绿色出行方式图片如自行车道、步行道、公交车）

师：看到这些图片，你们有什么感受？（引导学生说出对环境的担忧，对绿色生活的向往）绿色出行，不仅仅是一种口号，它需要我们用智慧去选择。

（二）探究新知，合作学习(约20分钟)

1.活动一：我们身边的出行方式——数据的收集与整理

*提出问题：师：我们班同学上学的出行方式有哪些呢？哪种方式最普遍？我们能不能用数学的方法来了解一下？

*数据收集：

师：请同学们在小组内交流一下自己主要的上学出行方式，然后各小组汇总，我们来进行全班统计。（教师引导学生设计简单的统计表，如：出行方式（步行、自行车/电动车、公交车、私家车、其他）、对应人数。）

*数据整理与呈现：

师：我们收集到了原始数据，怎样才能更直观地看出每种出行方式的人数多少呢？（引导学生回忆条形统计图的特点）

（教师根据学生汇报的数据，在课件上或黑板上共同完成一个简单的条形统计图或统计表。）

2.活动二：分析数据——从数据中看绿色

*计算百分比：

师：我们知道了每种出行方式的人数，能不能算出它们各占全班总人数的百分之几呢？（复习百分数的计算方法）

（以小组为单位，选择一到两种出行方式进行计算，然后汇报结果。教师板书关键数据，如：私家车出行占比约X%，公交车占比约Y%等。）

*讨论与辨析：

师：同学们，在这些出行方式中，哪些可以称之为绿色出行方式呢？为什么？（引导学生讨论，明确绿色出行通常指节能环保、对环境影响较小的出行方式，如步行、自行车、公共交通等；私家车相对来说能耗和排放较高。）

师：从我们统计的数据和计算的百分比来看，我们班同学的出行方式中，绿色出行方式占比大约是多少？（引导学生计算步行、自行车、公交车等绿色出行方式的百分比之和。）

师：如果私家车出行的比例较高，可能会带来哪些问题呢？（引导学生从交通拥堵、环境污染、能源消耗等方面思考）

3.活动三：算一算，比一比——绿色出行的效益

*情境引入：

师：我们知道了私家车出行对环境影响较大，那么它和公交车相比，在能耗或碳排放上有多大差异呢？我们来看一组简单的对比数据。

*数据对比与分析（示例）：

（课件出示：据有关资料显示，在一定距离内，一辆普通私家车的人均能耗大约是公交车人均能耗的若干倍。例如，假设某段路程，公交车平均每百公里油耗约为A升，可载乘客约B人；一辆私家车每百公里油耗约为C升，通常载1-2人。）

师：请同学们思考一下，如果同样是运送一位乘客行驶相同的路程，公交车和私家车哪个更省油