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小学生作文写作指导方案

写作是小学生认识世界、表达自我的重要方式，也是语文素养的综合体现。一份优秀的小学生作文，往往能够真挚地表达情感、清晰地阐述观点、生动地描绘事物。本方案旨在通过系统性的指导，帮助小学生掌握基本的写作方法，培养写作兴趣，提升写作能力，写出真正优秀的作文。

一、写作前的准备与积累：厚积薄发，素材为本

“巧妇难为无米之炊”，写作亦是如此。充分的准备和丰富的积累是写出好作文的前提。

（一）素材积累：生活处处皆文章

1.广泛阅读，汲取养分：鼓励学生多读书，读好书，包括童话、寓言、科普读物、儿童文学作品等。阅读不仅能增长知识，开阔视野，更能学习他人的表达方式和写作技巧。引导学生在阅读中摘录好词好句、精彩段落，学习作者如何观察事物、如何描写情景、如何表达情感。

2.体验生活，捕捉灵感：生活是写作的源泉。引导学生积极参与校内外活动，如参观、游览、劳动、体育锻炼、与人交往等。鼓励他们用心体验生活中的喜怒哀乐，感受自然的四季更替、社会的百态风情，将这些鲜活的体验作为写作的素材。

3.观察日记，记录点滴：培养学生写观察日记的习惯。可以从身边的小事、熟悉的人物、喜爱的动植物入手，引导他们细致观察，记录事物的特征、变化以及自己的感受和思考。日记不求篇幅长短，但求真实具体。

（二）观察方法：细致入微，发现不同

1.调动多感官参与：指导学生观察事物时，不仅要用眼睛看，还要用耳朵听、用鼻子闻、用嘴巴尝、用手触摸，全方位、多角度地感知事物的特征。例如观察一朵花，不仅要看到它的颜色、形状，还要闻闻它的气味，摸摸它的花瓣，感受它的质地。

2.按一定顺序观察：观察要有条理，可以按照从整体到部分、从上到下、从远到近、从外到内等顺序进行，使观察更系统，描写更有序。例如观察一处景物，可以先远观整体布局，再近看局部细节。

3.抓住事物特征与变化：引导学生不仅要观察事物的表面现象，更要发现其独特之处和发展变化。例如观察小动物，要注意它的外形特点、生活习性以及不同状态下的表现。

4.观察与思考相结合：观察不仅仅是“看”，更要“想”。引导学生在观察中思考：为什么会这样？它像什么？我有什么感受？将观察与联想、想象结合起来，使观察内容更丰富，更有深度。

二、构思立意与谋篇布局：胸有成竹，言之有序

有了素材，接下来就是如何组织材料，表达中心思想。

（一）审题立意：明确中心，突出重点

1.认真审题，明确要求：拿到作文题目后，首先要仔细阅读题目，理解题目的意思，明确题目要求写什么（内容）、怎么写（体裁，如记叙文、说明文、看图写话等）、有什么限制（字数、范围等）。圈点关键词，避免偏题、离题。

2.确定中心，立意新颖：根据题目要求，思考这篇文章要表达什么中心思想？是赞美什么？是说明什么道理？还是表达什么情感？中心思想要明确、集中，力求积极向上。在符合题意的前提下，鼓励学生多角度思考，力求立意新颖，避免千篇一律。

（二）选材构思：围绕中心，取舍材料

1.围绕中心选择材料：选择的材料必须能够为中心思想服务，与中心思想无关或关系不大的材料要大胆舍弃。材料要真实、典型、生动，具有说服力和感染力。

2.合理安排材料顺序：思考先写什么，再写什么，最后写什么。可以按照事情发展的顺序（起因、经过、结果）、时间顺序、空间顺序或逻辑顺序来组织材料。

3.列写提纲，梳理思路：对于小学生来说，养成列提纲的习惯非常重要。可以用简单的词语或句子列出文章的主要段落和每个段落的大致内容，帮助理清写作思路，确保文章结构完整、条理清晰。

（三）谋篇布局：结构完整，详略得当

1.开头（凤头）——引人入胜：文章的开头要简洁明了，能够吸引读者的注意力。可以开门见山，直接点题；可以设置悬念，引人思考；可以描写环境，渲染气氛；也可以引用名言警句或歌词等。

2.中间（猪肚）——内容充实：这是文章的主体部分，要具体、生动地展开叙述或描写，把中心思想表达清楚。要做到有详有略，重点内容要详细写，次要内容可以略写。描写时要运用学过的描写方法，如语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、环境描写等，使内容丰满。

3.结尾（豹尾）——总结全文，余味无穷：文章的结尾要有力，能够总结全文，深化中心，或引人深思，或抒发情感。可以总结全文，点明中心；可以首尾呼应，使结构完整；可以抒发情怀，升华主题；也可以提出问题，引人思考。

三、具体表达与语言锤炼：生动形象，言之有物

文章的思想内容要通过语言来表达，语言的好坏直接影响文章的质量。

（一）表达方式：叙述清楚，描写生动

1.叙事要清楚完整：写记叙文时，要把事情的起因、经过、结果写清楚，把时间、地点、人物、事件写明白。重点写好事情的经过，特别是那些能够体现中心思想的关键环节。

2.写人要抓住特点：描写人物时，要