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幼儿园中班算术题训练与练习题集

引言：开启幼儿数学思维的启蒙之旅

幼儿园中班是儿童认知发展的关键时期，也是数学启蒙的黄金阶段。此阶段的算术训练，绝非简单的数字灌输或机械计算，而应是通过生动有趣的方式，引导幼儿建立初步的数感、量感，理解数量关系，培养逻辑思维的萌芽。我们应摒弃“小学化”的训练模式，将数学元素巧妙融入幼儿的一日生活与游戏之中，让他们在探索与体验中感受数学的趣味与实用，为未来的数学学习奠定坚实的情感基础和认知基础。

一、幼儿园中班算术能力发展目标与训练要点

在进入具体练习之前，我们首先需要明确中班幼儿在算术方面应达成的发展目标及相应的训练要点，这有助于我们更科学、更有针对性地开展训练活动。

（一）核心发展目标

1.数感初步建立：能熟练点数10以内的实物，并说出总数；理解10以内数字的实际含义，能认读数字1-10。

2.量的比较与简单排序：能对常见物体的大小、多少、长短、高矮、粗细等进行比较；能按一定的量的差异进行5个以内物体的简单排序。

3.简单分类与配对：能按物体的某一外部特征（如颜色、形状、大小）或简单用途进行分类；能进行简单的实物配对和图形配对。

4.10以内数的分解与组成：初步理解10以内数（重点是5以内）可以分成几个部分，几个部分可以合成一个数。这是进行加减运算的重要基础。

5.10以内加减运算启蒙：在具体情境中，通过实物操作理解“添上”、“拿走”等简单加减含义，能解决5以内的简单加减问题。

（二）关键训练要点

1.生活化原则：将算术学习融入日常生活，如吃饭时分碗筷（数量对应）、整理玩具（分类）、上下楼梯时数台阶（点数）等。

2.游戏化原则：通过数学游戏、益智玩具（如积木、串珠、数字卡片）等形式，让幼儿在玩中学，激发学习兴趣。

3.操作性原则：提供丰富的可操作材料，鼓励幼儿动手摆弄、感知、体验，在具体动作中理解抽象的数学概念。

4.循序渐进原则：从幼儿熟悉的、简单的内容入手，逐步增加难度和复杂度，尊重幼儿的个体差异和发展节奏。

5.情境化原则：创设与幼儿生活经验相关的具体情境，帮助幼儿理解数学问题的实际意义。

二、幼儿园中班算术练习题集

以下练习题集将围绕上述目标与要点设计，教师与家长可根据幼儿的实际情况灵活选用和调整，注重过程中的引导与鼓励，而非结果的对错。

（一）点数与报数（10以内）

1.我是小帮手：请幼儿点数桌上的积木（或水果、玩具），说出一共有多少个。

*示例：桌子上放着苹果，请孩子数一数有几个苹果。（可准备3-10个不等的物品）

2.数字接龙：从1数到10，再从10数到1。可以拍手数、跺脚数，增加趣味性。

3.听指令取物：教师/家长说一个数字（1-10），请幼儿从一堆物品中取出相应数量的物品。

（二）数量对应（1-10）

1.找朋友：将写有数字1-10的卡片与对应数量物体的图片或实物进行配对。

*示例：数字“3”的卡片应与画有3只小鸡的图片配对。

2.圈一圈，连一连：

*图片上有5只小狗，请在数字“5”上画圈。

*图片上有7朵花，请把花和数字“7”用线连起来。

3.画一画：

*数字“4”下面，请画出4个圆形。

*数字“6”下面，请画出6颗小星星。

（三）比较多少、大小、长短（10以内）

1.谁多谁少：出示两组数量不同的物品（如5个红球和3个蓝球），请幼儿观察并说出哪一组多，哪一组少。

*进阶：如果两组数量相近（如5个和6个），鼓励孩子点数后再比较。

2.哪条最长/最短：出示3-4根长短不同的绳子（或铅笔、纸条），请幼儿找出最长的和最短的。

3.哪个最大/最小：出示3-4个大小不同的球（或盒子、积木），请幼儿找出最大的和最小的。

4.一样多吗：判断两组物品的数量是否一样多。一样多的画“√”，不一样多的画“×”。

*示例：左边3个三角形，右边3个正方形。（√）

（四）简单分类与排序

1.分一分：

*提供不同颜色（红、黄、蓝）的积木，请幼儿按颜色分开。

*提供不同形状（圆形、正方形、三角形）的图片，请幼儿按形状分开。

*提供混合的玩具（如小车、娃娃、积木），请幼儿说说可以怎么分（按种类）。

2.排排队：

*请幼儿将3-5根长短不同的吸管按从短到长（或从长到短）的顺序排列。

*请幼儿将3-5个大小不同的碗按从小到大（或从大到小）的顺序排列。

（五）10以内数的分解与组成（重点5以内，逐步过渡到10以内）

1.分果果：

*妈妈有4个苹果，要分给宝宝和爸爸，每个人都要有，有几种分法？（引导幼儿用实物操作，得出4可以分成1和3、2和2、3和1）

*请将5个雪花片分成两堆，可以怎么分？把结果记录下来（可用画图或数字表示）。

2.