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教师资格考试小学美术面试新考纲题库解析

一、结构化面试题（共10题）

第一题：

当前教师私自一时补助或参与有偿家教的情况增多谈谈你的看法。

随着时代地变迁，深圳微课网及私下授课等途径地增加给人们的日常生活带来便利，但是也滋生出来一些矛盾，首先这个行业鱼龙混杂，质量评估体系参差不齐，这就为产生劣质教育产品提供了沃土其次，社会环境积极性被削弱，有了这样的补助，教师私下授课得不酬劳物更有上涨趋势，而同时一线教师因而更专注于教学而对学术研究等方面更加不在乎。

因此，我认为出现这样的情况，我们应该从国家，社会的不我认为出现这样的情况，我们应该从国家社会学校老师等多个角度出发，综合考虑、勇于引领新变革，引导这条道路向着积极健康的方向发展～

一方面国家应该加强相关教育法律法规的立法立改工作，有法可依，有法必依，执法必严，违法必究，促进教育行业健康有序的发展一方面社会大众也要对教师工作有更加客观更加科学的认识，不能盲目的在一颗干政府的工作要加大对教师薪的税收征收工作，保障一线教师的权益、消除奋干的顾虑。不。不能单纯的用成绩来评价教学成果，这也给从业者能让他们更好的利用物资清政府尤其是教功效可能需要下到社会基层去收集这更不能影响教师的职称评定，以及对正常工作的奖励等

学校方面，虽然面的工作中本来群体的经逼笑声如此的要把这种教师去讲话二，余有打成其余学校同行，但在私底下，我们应该提高整体教师的从业幸福感和在学校无忧无虑的工作不被打扰!最后是教师啊，不寻求头像的工作、审视自我的知识储备体系，多人多年来研究的思维方式，促进产符合祖国未来人民未来发展的人才啊，不能以此事发看成目的地战利品我们伏击个题干真实的社会情况。

第二题：

作为一名小学美术教师，你如何引导学生欣赏一幅印象派画家的作品？请详细说明你的方法和步骤。

答案：

作为一名小学美术教师，引导学生欣赏一幅印象派画家的作品，我会采取以下方法和步骤，注重引导学生观察、感受和思考，激发他们的兴趣和想象力：

创设情境，激发兴趣(约2分钟)

导入方式：可以通过故事、音乐或者视频等方式导入，例如，播放一段轻快的法国风情音乐，然后提问：“同学们，听了这段音乐，你们有什么感受？”引导学生说出“快乐”、“轻松”、“阳光”等词语。

初步感知：展示印象派画家的作品，例如莫奈的《日出·印象》，提问：“这幅画和你们平时看到的画有什么不同？”引导学生初步观察并说出：“颜色很鲜艳”、“画面很模糊”、“感觉很明亮”等感受。

提出问题：提出引导性问题，例如：“你们觉得画家为什么要这样画？”、“这幅画让你想到了什么？”等，激发学生的好奇心和求知欲。

观察分析，深入了解(约4分钟)

笔触分析：引导学生观察画面的笔触，印象派的笔触通常快速、疏松、明显，具有很强的动感。提问：“你看到的线条是什么样的？”“这样的线条给你什么样的感觉？”引导学生理解笔触对画面表现力的影响。

光影分析：引导学生观察画面中的光影变化，例如，阳光照射在水面上的反射，提问：“画面中哪里最亮？哪里最暗？画家是如何表现光影的？”引导学生理解印象派是如何通过色彩和笔触来表现光影变化的。

构图分析：简单引导学生观察画面的构图，例如，《日出·印象》中，太阳占据了画面的重要位置，海浪则相对较小，提问：“你觉得画家为什么要这样安排画面？”引导学生初步理解构图的基本原则。

联系生活，诱发情感(约3分钟)

生活经验联系：引导学生将画家的感受与自己的生活经验联系起来，例如：“你见过像这样的日出吗？”“你见过什么样的水波？”“你有没有感受过这样的阳光？”等，让学生在联系中体会画家的情感和创作意图。

想象拓展：鼓励学生发挥想象力，例如：“如果你是画家，你会怎么画这个场景？”“你觉得画面中还隐藏着什么？”等，激发学生的创造力和想象力。

表达感受：引导学生用语言、动作或者绘画等方式表达自己对作品的感受，例如，可以让学生用自己的话描述画面，或者模仿画家的笔触画一画自己心中的印象派作品。

总结提升，拓展延伸(约2分钟)

总结归纳：对印象派画家的创作特点进行简要总结，例如，注重光影变化、色彩明亮、笔触明显、捕捉瞬间印象等。

拓展延伸：介绍印象派画家的相关知识，例如，莫奈的生平、创作背景等，或者展示其他印象派画家的作品，例如，雷诺阿的《舞会》、德加的《舞蹈》等，让学生对印象派艺术有更全面的了解。

鼓励创作：鼓励学生尝试用印象派的风格创作一幅画，将自己的感受和想象表达出来。

解析：

这道题考察的是小学美术教师欣赏教学的组织能力和教学设计能力。一个好的欣赏教学设计应该遵循以下原则：

循序渐进：从简单到复杂，从具体到抽象，符合小学生的认知规律。

直观性强：利用图片、音乐、视频等多种手段，激发学生的感官体验。

互动性强：通过提问、讨论、表达等方式，引导学生积极参与。

情感