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中班社会我的名片
演讲人：
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CATALOGUE
活动背景与目标
名片设计要素
制作过程指导
互动与分享环节
学习成果评估
延伸活动建议
01
活动背景与目标
中班幼儿社会性发展需求
中班幼儿处于社会性发展的关键阶段，需要通过具体活动认识自我特点，学习用语言或符号表达个人身份信息，如姓名、爱好等。
自我认知与表达需求
幼儿需在集体中建立初步社交关系，名片活动可帮助其掌握介绍自己、倾听他人的基本社交技巧，减少交往中的陌生感。
同伴交往能力培养
通过设计名片的过程，幼儿能体验遵守规则（如信息填写规范）的重要性，同时增强完成任务的成就感。
规则意识与任务感建立
01
02
03
活动融合语言表达（口头介绍）、艺术创造（设计名片）、数学认知（信息分类）等多领域目标，促进幼儿全面发展。
跨领域能力整合
通过观察不同职业、风格的名片范例，幼儿初步理解社会角色的多样性，培养尊重他人职业差异的意识。
文化意识启蒙
名片作为社会交往工具，帮助幼儿建立“信息传递”概念，为未来书写、信息整理等学习能力打下基础。
生活技能铺垫
名片活动教育意义
知识层面
独立完成包含图案与简单文字的名片设计，使用剪刀、胶棒等工具，并能清晰地向同伴介绍自己的名片内容。
技能层面
情感层面
通过交换名片活动，幼儿体验被集体接纳的归属感，增强自信心与主动交往的意愿。
幼儿能说出名片的基本用途，识别姓名、联系方式等关键信息，并理解其隐私保护意义。
预期学习成果设置
02
名片设计要素
名片需清晰标注幼儿姓名及班级身份（如“中班小朋友”），避免使用复杂头衔，确保信息简洁易读。
姓名与身份标识
可添加1-2项幼儿喜爱的活动或特长（如“喜欢画画”“擅长搭积木”），帮助同伴快速了解其个性特点。
兴趣爱好展示
若需家长联系方式，仅保留必要项（如家长姓名+电话），并确保字体醒目，避免隐私信息过度暴露。
联系方式简化
个性化信息内容规范
视觉元素选择准则
色彩搭配原则
选用明快活泼的色调（如橙、蓝、绿），避免灰暗色系，同时注意对比度以保证可读性。
图形与图标应用
姓名置于视觉中心，次要信息（如班级、爱好）分区域排列，留白面积不低于30%以提升整洁度。
优先采用幼儿熟悉的符号（如动物、星星、花朵），图形比例需适中，避免遮挡文字信息。
版面布局逻辑
安全与适宜性原则
教师需筛查名片文字与图案，排除暴力、恐怖或商业广告等不适宜元素。
内容审核机制
选择无锐角、可降解的厚卡纸或软质塑料，确保幼儿手持时无划伤风险。
材质环保无害
明确名片仅限园内社交活动使用，禁止携带至校外，防止信息滥用风险。
使用场景限制
03
制作过程指导
基础材料选择
准备彩色卡纸、安全剪刀、胶棒、水彩笔等基础工具，卡纸需裁剪为适宜名片尺寸（建议8cm×5cm），确保材料无毒且符合幼儿安全标准。
装饰物品收集
提供贴纸、亮片、干花等轻质装饰物，丰富名片的视觉元素，激发幼儿创造力，同时避免尖锐或细小易吞咽物品。
个人信息模板设计
提前打印幼儿姓名、班级等信息的简化模板，字体需清晰放大，便于幼儿描摹或参考书写。
材料准备步骤
分步操作说明
指导幼儿将卡纸对折或直接裁剪为矩形，用胶棒固定边缘，强调对齐和压平步骤，培养手部精细动作能力。
示范用粗头水彩笔书写姓名，采用“描红+独立书写”结合模式，鼓励幼儿尝试简单符号或图案替代复杂文字。
引导幼儿按“先主后次”原则布局，如先贴姓名贴纸再添加装饰物，避免画面杂乱，过程中注重色彩搭配的随机指导。
卡片基底制作
内容填写规范
装饰创意引导
安全操作演示
针对能力差异，提供“完全自主创作”“半成品加工”“模板拓印”三种难度示范，确保每位幼儿可参与。
分层教学策略
社交属性强化
在示范中模拟“交换名片”场景，用角色扮演讲解眼神交流、双手递接等礼仪，将制作与社交能力培养结合。
全程展示剪刀握持姿势（拇指与中指操作，食指辅助）、胶棒旋转涂抹技巧，强调工具传递时的“手柄朝向他人”规则。
教师示范要点
04
互动与分享环节
角色扮演游戏
设计以职业为主题的角色扮演活动，让幼儿通过模拟不同职业的互动场景，使用自制名片进行自我介绍和角色交流，增强语言表达能力和社交技巧。
小组合作任务
主题分享会
同伴交流活动设计
将幼儿分成小组，每组分配一个共同任务（如搭建积木或完成拼图），鼓励他们通过交换名片认识新朋友，并在合作中培养团队意识和沟通能力。
组织“我最喜欢的……”主题分享会，幼儿可以借助名片介绍自己的兴趣爱好，其他同伴通过提问或补充的方式参与互动，营造积极交流的氛围。
礼貌用语规范
教导幼儿在交换名片时使用“请”“谢谢”“你好”等基本礼貌用语，并双手递接名片，培养尊重他人的意识。
名片交换规则
轮流等待原则
设定固定区域或时间进行名片交换，要求幼儿有序排队或等待轮次，避免争抢行为，同时锻炼耐心
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