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教师资格证复习资料;教育的起源;二）生物起源说

法国社会学家、哲学家利托尔诺（1831-1902）首倡：

“教育现象不仅存在于人类社会中，而且存在于人类社会之外的动物界，人类社会的教育是对动物界教育的继承、改善和发展”。——《各人种的教育演变》（1900）

其根本性的错误在于没有把握人类教育的目的性和社会性，从而没能区分人类教育行为与动物类教育行为之间的差别。

;三）心理起源说

（美）孟禄（1869-1947），从心理学的角度出发，认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿，这种无意识模仿就是最初的教育发展。

其错误主要在于没有区分人类的类本能（包括基本需要和超越性需要）与动物的类本能，同样没有看到人的意识性与社会性。

;;一、教育概念的界定;;;;教育的属概念是什么？

一种“社会活动”

活动的对象是什么？

人

医疗、美容等，与教育的差别在哪儿？

在所有以人为对象的社会活动中，只有教育是以影响人的身心发展为直接目标的，其他活动则以满足人的需要为直接目标。

教育产生的影响与其他社会活动产生的影响有什么不同？

其他社会活动对人的身心发展可能是无意识的，而教育是有明确意识的。

;广义的教育概念：(P.7)

教育是有意识地，以促进人的身心发展为首要目的的社会活动。

人

有意识地

首要目的

看电影：

以娱乐、文化享受为首要目的

;;;;终身教育LifelongEducation;二、教育学概念的界定;教育学（）

是研究教育现象、揭示教育规律和阐释教育理论及其应用的一门社会科学。

（研究对象、研究目的、学科性质）;教育的产生

1、原因：人类对自身生存和发展需要的满足

2、条件：人类劳动的进行

（劳动是教育产生最根本的条件）

语言的形成

3、原始社会教育的性质：无阶级性、非独立性、原始性;

蕴涵教育行为的三个基本要素

具有经验的人——教育者

学习他人经验的人——受教育者

经验——教育的内容;无阶级性：公有制经济，财产共有，共同劳动，平均分配；无剥削，无压迫

非独立性：教育与社会生产劳动、社???生活紧密融合，没有专门的教育机构，没有专职教师

原始性：教育内容贫乏，主要是生产劳动经验、社会生活中的规范、禁忌等。;学校教育的出现;;;学校教育出现的原因和条件;;教育思想的形成和发展;(一)古代教育思想的产生和形成（萌芽阶段）;教育学的萌芽;（1）教学态度：

以身作则，言传身教；

学而不厌，诲人不倦；

爱护学生，无私无隐；

师生互学，教学相长；

好学乐学，虚心学习；

实事求是，学贵有恒。

;（2）教学方法：

启发教学，触类旁通举一反三

因材施教，循循善诱

立志乐道

改过迁善自省自克

温故而知新

学以致用;《学记》中的教育思想

《学记》：是中国乃至世界最早的一部教育专著。

该书论述了教育的作用，古代的学校教育制度，教育和教学的原则和方法，以及师生关系等问题。如“不凌节而施”，“长善而救其失”，“禁于未发”，“教学相长”等，都在一定程度上揭示了教育的规律，成为千古传诵的教育格言，至今仍有指导意义。;;亚里士多德(Aristotle，公元前384一前322)的《政治学》(ThePolitics)与《尼各马可伦理学》(TheNichomacheanEthics)。

亚里士多德是最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的思想家。;“自然”

强调教育必须依靠自然，发展儿童天性中的潜在能力

“文雅教育”

把教育区分为两类：有用的、文雅的（）;昆体良古罗马的教育家

《论演说家的培养》（有的译为《雄辩术原理》）。比较系统地论述了有关儿童教育的问题，他对儿童的天赋才能有很高评价，主张对儿童的教育应是一定的，鼓励的。被称为世界上第一本研究教学法的书。;昆体良

雄辩家的成长主要包括四个阶段：

家庭教育

初级学校

文法学校

雄辩术学校;独立形态教育学的产生;;;卢梭，被誉为“教育上的哥白尼”，18世纪的自然主义教育家，《爱弥儿》

创建教育的关键在于树立人们的新观念，这些新观念包括（p.27）:

第一，教育适应自然的观念

第二，儿童中心的观念

第三，在实践活动中学习的观念

第四，实用主义的观念（人的智慧有限，反对百科全书式教育）

第五，发现的观念（不是给予，是引导去发现知识）

;赫尔巴特德国哲学家、教育家

著有《普通教育学》（1806年