美术课程中恐龙主题教学设计与实践.pdfVIP

第8课《巨大的恐龙》说课稿

各位评委老师：好！

今天我说课的内容是浙美版小学美术第6册中的第8课《巨大的恐龙》，为了体现素质教育的要求，渗

透《美术课程》理念，我准备从“、教法、学法以及教学过程和板书设计”这五个方面来阐述我对

这节课的整体设计思路。我的理论根据和人文理念将自始自终贯穿于以上五个版块中。

一、分析

本课属于“造型·表现”学习领域的内容。《巨大的恐龙》以想象和仿制结合的方式，用大与小对比的方法，

绘画、捏制造型、动态各异的恐龙，是一个贴近学生生活、培养学生美术造型能力及观察能力的典型课例。

此前，通过《杂技表演》的学习，对形态的造型能力有了一定的基础，在这基础之上，让学生加以想

象，激发学生探索自然界奥秘的。三年级学生，思维活跃、想象丰富，他们以自我为，按照自

己的想法自由的表现画面；《巨大的恐龙》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，

符合学生发展的特点。

本课安排为两，第一课是画一画巨大的恐龙，第二是用泥塑的的方式表现巨大的恐龙。今

天我第一作为我的说课内容

基于对的理解和学生情况的把握，我议定本课的教学目标如下

1.了解恐龙生活的环境、种类，增加对恐龙的认识，激发学习。

2.用大与小对比的方法绘画恐龙，能根据已有的知识和想象来表现恐龙的故事。

3.培养关注、热爱、保护自然的。

为了达到教学目标，我将抓住各种恐龙的各种特征描绘巨大的恐龙。作为本课的教学重点。学生能正确把握

不同体型恐龙的身体各部分的比例，体现身材的庞大本课的教学难点。

《新课标》，美术课程赢特别重视学生个性与创新精神的培养，采用多种方法，使学生思维的流畅

性、灵活性和独特性得到发展。所以，我确定了一个空白点，即创新时要留空白，提问时要有思维含量、思

维。

美术课程有自己的学科特点，在教具准备上，我以多课件、恐龙的和脚步声、作品展示栏、同

龄人的等工具为本课的主要活动材料，充分体现教具的巧用和妙用。同时，我让学生在课前收集有关

恐龙的各种信息，并准备好蜡笔水粉、水彩笔、多种材质的纸张等。

二·法

都说好的教学方法往往是教学成功的一半。依据《新课标》中要求的，应加强学习活动的综合性，注重美术

课程与学生生活经验紧密相连，为了实现更好的教学效果，这就要求想方设法让学生进入角色，成为教

学中的主角。在本课教学中我采用游戏创设法、观察比较法、发散思维法等多种教学方法和教学交替使

用，充分调动学生的积极性和自觉性。

三·说学法

所以关于学法的选择上，我本着“活动性”、“自主性”的原则，通过创设“听一听猜一猜”和“龙王争霸

赛”的游戏，使学生提高学习，打开思。并放手让学生主动探究、小组合作、让学生用讨论、观

察、比较等学习方法，来体验自主学习的乐趣。无论是教法还是学法，都会全方位渗透到教学程序中去。

四·学程序

美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，美术学科也绝不仅

仅是一种技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。我对本节课的教学程序设计紧扣教学重点和难点。下面

就请大家随我一同走进我的课堂程序。

一、创设情景，导入新课。

一节课能否成功，导入是关键的因素。为了稳定学生情绪，及时吸引学生的注意力，本课一开始我便用课件

一种很洪亮的，让学生说说：“你听到了一种怎样，这种声音让你感觉怎么样？”，（学生可能

会说这让他紧张害怕）接着再让他们听听恐龙走了沉重的脚步声，说一说是一种怎样的动物。（学生可

能会说这脚步声好吓人，这脚步声很沉重，这动物一定很大。）根据听恐龙的和脚步声，再让他们说说

它是谁？这一环节主要从听觉入手，全面预感恐龙的形体特征，通过创设情境，学生进入角色，他

们的好奇心和求知欲，激发学生的参与。也活跃了课堂气氛。趁着学生高昂的时候揭示课题，简单

明了的让学生知道本课的学习任务。

第二个环节：，探讨解释。

在这一环节中，我设计了三个板块来突出重点，突破难点。

1、第一个小板块初步了解恐龙

我首先问学生：“你知道恐龙中都有哪些恐龙吗？”让他们展开讨论，在学生已有的知识基础上，让

他们进一步了解恐龙。并通过观赏课《侏罗纪公园》的片段来观察恐龙的不同种类和生活环境。

在学生的时候，我学