基于工程教育论证的土木工程专业综合改革与实践.pdfVIP

第43卷第25期山西建筑Vol.43No.25

2017年9月SHANXIARCHITECTURESep.2017•217•

文章编号：1009-6825(2017)25-0217-02

基于工程教育论证的土木工程专业综合改革与实践+

刘优平杨维汉

(南昌工程学院，江西南昌330099)

摘要:工程教育认证的产生和发展指引着工程教育的改革与发展，土木工程专业以深化应用型人才培养为切入点,从毕业设计、

实验教学运行、实验室和实习基地规划建设、实践教材建设以及科技创新竞赛六个方面开展教学改革，打造2+2+1”的人才培养

特色。

关键词：工程教育论证，土木工程，综合改革

中图分类号:G642.0文献标识码:A

〇引言1)课程体系：根据土木行业执业能力的要求，将学历教育与

我国于2013年6月正式成为《华盛顿协议》临时签约组织，执业资格培训相结合,提升学生就业竞争力。重点建设好五门专

业核心课程，其中至少一门核心课程达到省级精品课程建设标

加人该协议，意味着我国工程类毕业生具有国际互认质量标准的

准;大力提倡网络课程建设，打造土木数字化资源库，搭建学生自

通行证，表明我国工程教育质量得到国际工程界的认可，同时也

主性学习平台。

对我国工程教育工作提出了更高的要求。工程教育专业认证强

2)教学方法:在传统教学方法和手段基础上，鼓励采用案例

调以学生为中心的教育理念、以工程人才培养目标为导向、注重

教学、多媒体教学、体验式教学等现代教学方法，探索“将工程搬

教育产出和实际成效、坚持全体学生共同达标、关注专业持续改

进课堂、将课堂引人工程”的应用型人才培养方式,实现课堂教学

进机制等教育教学理念。在专业建设中，如何利用工程教育认证

与工程实训相结合，使学生学习更具针对性。

标准引领，促进我国高等教育教学改革和专业建设是首要关键

3)教学评价体系:改革传统的教学评价体系，突出增加对学

点[1’2]，图1表示工程教育认证指引的专业建设过程。

生实际掌握能力考核的评价指标，这些评价指标主要反映在学生

|专业建设

|持续改进h通过所学课程知识解决工程问题的能力、熟练掌握基本知识并能

|课程体系|—创新运用的能力、协同合作能力及创新创业能力。

查找问题h~1培养目

|师资队伍|~1.2打造应用型人才培养的硬平台

|查找问题|H毕业要求I

|支持条件I—4在利用省部共建实验室经费和学校实验室建设经费的基础

|查找问题|

上，按照综合化、标准化、