2025 高中城乡规划之城乡规划制图基础课件.pptxVIP

一、开篇引言：为什么要学城乡规划制图？

演讲人

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开篇引言：为什么要学城乡规划制图？

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城乡规划制图的基础认知：从概念到核心价值

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城乡规划制图的工具与规范：从“笔”到“数字平台”

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城乡规划制图的核心流程：从“现状调查”到“成果输出”

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实践训练建议：从“课堂”到“真实场景”

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结语：制图是规划的“空间语言”，更是思维的“可视化表达”

目录

2025高中城乡规划之城乡规划制图基础课件

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开篇引言：为什么要学城乡规划制图？

开篇引言：为什么要学城乡规划制图？

作为一名从事城乡规划教育十余年的教师，我常被学生问：“制图不就是画图吗？学规划为什么要花这么多时间练制图？”每到这时，我总会想起2021年带学生参与某乡镇国土空间规划实践的场景——当17岁的小宇用手绘制的现状建筑分布图被规划师团队采纳，成为调整村庄公共服务设施布局的依据时，他眼里的光让我明白：城乡规划制图从来不是简单的“技术活”，而是规划师与土地、与人对话的“语言系统”。

在高中阶段开设城乡规划制图基础课程，本质上是为学生建立“用图形传递规划思维”的能力。无论是未来从事规划专业学习，还是作为普通公民参与社区治理，能读懂、会绘制基础规划图件，都是理解城乡空间逻辑的第一步。接下来，我们将从基础认知、工具规范、操作流程到实践应用，系统展开这一“空间语言”的学习。

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城乡规划制图的基础认知：从概念到核心价值

1什么是城乡规划制图？

城乡规划制图是运用图形语言，将城乡空间要素（土地利用、建筑、道路、公共设施等）及其规划意图（布局、规模、时序）进行可视化表达的技术与艺术结合的过程。它既包含对现状空间的客观记录（如现状图），也包含对未来空间的科学设想（如规划图），是城乡规划编制、审批、实施全过程的“技术底图”。

以我参与的某县城总规修编为例，前期需要绘制1:10000的现状土地利用图，准确标注每块用地的性质（居住/工业/绿地等）、建筑密度；中期要绘制1:5000的总体规划布局图，用不同色块区分规划功能分区；后期还要绘制1:2000的重点地段详细规划图，标注建筑高度、退线要求——这些图件环环相扣，共同构成规划方案的“空间说明书”。

2制图在城乡规划中的核心作用

信息传递的载体：一张规范的现状地形图，能让规划师在5分钟内掌握区域地形、水系、交通等关键信息；一份清晰的规划结构图，能让决策者快速理解“中心-组团-节点”的空间布局逻辑。

方案推敲的工具：在规划方案设计阶段，绘制不同比例尺的草图（如1:20000的宏观结构草图、1:500的地块设计草图），是规划师验证功能合理性、空间尺度的核心手段。我曾见过学生用手工草图反复调整社区幼儿园位置——从距小区入口200米到80米，仅通过图上量算就发现了服务半径的优化空间。

实施管理的依据：规划获批后，控制性详细规划图则（含用地性质、容积率、建筑限高等指标）是国土空间管理的法定文件。某社区曾因开发商未按规划图件要求退让道路红线，最终通过比对规划图件完成了违规认定。

3高中阶段学习的特殊性与目标

与专业院校的制图课程不同，高中阶段更侧重“基础能力+思维启蒙”：

基础能力：掌握1:5000至1:20000比例尺下的基础图件绘制（如现状土地利用图、简单规划结构图），能识别常见规划图件的要素（图例、比例尺、指北针等）；

思维启蒙：通过制图过程，理解“空间要素-功能需求-规划意图”的逻辑链，培养“用图形思考空间”的习惯。例如，绘制村庄现状图时，学生需要观察房屋分布与河流、道路的关系，进而思考“为什么有的村庄沿公路线性延伸，有的沿山体呈团块状”。

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城乡规划制图的工具与规范：从“笔”到“数字平台”

1传统工具与现代工具的协同应用

1.1传统制图工具：基础训练的“压舱石”

对于高中生而言，传统工具的练习不仅是技术训练，更是空间感知的培养：

绘图板与比例尺：手工绘图时，学生需用比例尺（如1:10000）将实地距离转化为图上长度（1厘米=100米），这种“手-眼-脑”的协调能强化对空间尺度的直观认知。我带学生测量校园现状图时，有学生误用1:5000比例尺绘制1:10000的内容，结果图上建筑挤成一团——这让他深刻理解了“比例尺选择需与图件精度匹配”的原则。

绘图笔与模板：针管笔（0.1-0.5mm）用于绘制不同粗细的线条（如道路用粗线、建筑轮廓用细线），云形板、圆模板用于绘制绿地、广场等特殊形状，这些工具的使用能培养“图形语言的规范性”。

1传统工具与现代工具的协同应用

1.1传统制图工具：基础训练的“压舱石”

硫酸纸与拷贝纸：在方案推敲阶段，覆盖硫酸纸重复修改草图，是规划师“试错-优化”思维的具象化。我曾让学生用硫酸纸叠加绘制“社区公共空间规划”，第一层画现状建筑，第二层叠加规划绿地，第三层调整道路——这种“分层思维”