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教师转正谈话内容方案

一、谈话基本信息

谈话目的：全面评估新教师试用期（通常1-3个月）的教学能力、职业素养与岗位适配度；倾听教师诉求，解决工作困惑；明确后续发展方向，助力教师快速融入学校教学体系。

谈话对象：试用期结束申请转正的新教师（含学科教师、班主任助理等）。

谈话人员：

主导人员：学校教务处主任/学科教研组长（教学能力评估）、德育处主任（班主任工作评估，若涉及）；

参与人员：新教师所在教研组同事代表（1-2人，提供日常工作参考）；

记录人员：教务处干事（负责整理谈话要点与结论）。

谈话时间：试用期结束前1周，单次谈话时长30-45分钟，确保充分沟通。

谈话形式：面对面座谈（单独进行，营造轻松坦诚的交流氛围）。

二、核心谈话内容框架

（一）新教师自我总结（10-15分钟）：回顾试用期工作，梳理收获与不足

教学工作回顾：

试用期内承担的教学任务（如：负责初一年级2个班数学教学，累计授课XX课时，参与公开课XX次）；

教学目标达成情况（如：所带班级单元测试平均分较入学时提升X分，学生课堂参与度变化，作业完成质量改善等）；

教学方法与策略尝试（如：采用“小组合作学习”“分层作业设计”等，说明实施效果与调整过程）。

职业素养表现：

遵守学校规章制度情况（如：考勤、备课规范、教研活动参与率等）；

师生互动与班级管理（如：如何处理学生课堂问题行为，与学生课后沟通方式，若为班主任助理，需说明协助开展的德育工作）；

团队协作表现（如：参与教研组集体备课、听评课次数，与同事的教学经验交流情况）。

问题与困惑：

试用期遇到的主要困难（如：教学节奏把控、学生差异化需求满足、家校沟通技巧等）；

希望学校提供的支持（如：额外的教学培训、资深教师“师徒结对”指导、教学资源补充等）。

自我反思与改进：

明确自身当前的短板（如：板书设计、课堂时间管理、教学评价方式单一等）；

已采取或计划采取的改进措施（如：观看优秀教学案例视频、向资深教师请教、撰写教学反思日志等）。

（二）谈话小组评估与反馈（15-20分钟）：客观评价，提供针对性指导

教学能力评估（教研组长/教务处主任主导）：

肯定亮点（如：备课认真细致，教案设计贴合学生认知水平；课堂氛围活跃，能有效调动学生积极性；作业批改及时，评语具有指导性）；

指出待改进点（如：重难点讲解可更深入，需加强对学生课堂反馈的即时回应；教学手段可结合多媒体技术进一步丰富）；

教学建议（如：推荐参与“XX教学技能培训”，建议尝试“项目式学习”在本学科的应用，提供优质教学资源链接）。

职业素养与适配度评估（德育处主任/同事代表补充）：

日常表现反馈（如：工作态度积极，主动承担额外教学任务；与学生沟通有耐心，获得学生好评；参与教研组活动时能积极建言献策）；

岗位适配度判断（如：是否符合学科教学要求，是否具备班主任工作潜力，与学校教学理念的契合度）。

困惑解答与支持承诺：

针对教师提出的问题逐一回应（如：关于“家校沟通”，可安排资深班主任分享经验；关于“教学资源”，开放学校数字资源库权限）；

明确学校支持措施（如：安排“师徒结对”，指定XX资深教师为指导老师，每月开展2次一对一教学指导；每学期提供2次外出培训机会）。

（三）未来规划与转正意向确认（5-10分钟）：明确方向，达成共识

教师个人发展规划：

短期目标（转正后1学期内，如：提升所带班级及格率至XX%，完成1节校级公开课，掌握1项新教学技术如“希沃白板高阶功能”）；

长期方向（1-2年内，如：成为学科骨干教师，参与校级课题研究，尝试跨学科教学融合）。

学校期望与要求：

教学方面（如：严格落实课程标准，每学期完成XX篇教学反思，积极参与教学改革项目）；

师德方面（如：遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》，关注每一位学生的成长，杜绝体罚或变相体罚）；

团队协作方面（如：主动分享教学经验，协助教研组完成集体备课、学科活动组织等工作）。

转正意向确认：

谈话小组告知初步评估结果（如：“经综合评估，你的表现符合转正要求，学校拟同意转正”或“需在XX方面改进，1个月后进行二次评估”）；

确认教师转正意愿（如：“你是否仍愿意留在本校继续任教？对转正后的工作安排是否有其他想法？”）。

三、谈话记录与结果应用

谈话记录：

记录人员需完整记录谈话要点，包括“教师自我总结核心内容、谈话小组反馈意见、双方达成的共识、待改进事项与时间节点”；

谈话结束后，由新教师与谈话主导人员共同核对记录内容，确认无误后签字存档（归入教师个人档案）。

结果应用：

同意转正：教务处根据谈话记录，制定教师转正后的“个性化发展计划”，明确指导老师、培训安排与考核目标；

暂缓转正：明确改进要求与二次