寡人之于国也公开课教案（2025—2026学年）.docxVIP

寡人之于国也公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课《寡人之于国也》选自人教版初中语文教材，属于七年级上册第一单元的一篇文言文。本单元主题为“古代人物”，旨在通过学习古代人物的故事，引导学生了解历史、传承文化，培养他们的历史责任感。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位和作用是承上启下，为后续学习文言文打下基础。核心概念为“仁政”，通过学习孟子关于仁政的论述，培养学生关爱他人、关注社会、勇于担当的品质。技能方面，本课要求学生掌握文言文阅读方法，提高文言文理解能力。

2.学情分析

七年级学生已经具备一定的文言文阅读基础，但他们对文言文词汇、句式、语法等方面的掌握还不够熟练，容易产生理解障碍。在生活经验方面，他们对古代人物和故事有一定的了解，但对仁政等概念的理解还较为浅显。在认知特点方面，他们对文言文学习有一定兴趣，但易受外界因素影响，学习专注度不够。针对以上情况，教学设计应以学生为中心，关注学生已有知识储备和生活经验，引导学生通过合作探究、讨论交流等方式，深入理解文言文内容。

3.教学目标与达标水平

（一）知识目标

1.理解并背诵《寡人之于国也》。

2.掌握“仁政”、“王道”、“贤能”等文言文词汇。

3.理解孟子关于仁政的论述。

（二）能力目标

1.提高文言文阅读能力，学会从文中提取信息。

2.培养合作探究、讨论交流的能力。

（三）情感目标

1.激发学生对古代人物和故事的兴趣。

2.培养学生关爱他人、关注社会、勇于担当的品质。

达标水平：

1.理解并背诵《寡人之于国也》。

2.掌握本课生字词，能够正确理解文言文句式。

3.通过合作探究，理解孟子关于仁政的论述，并能够运用所学知识分析现实问题。

二、教学目标

1.知识的目标

说出孟子在《寡人之于国也》中提出的仁政主张。

列举至少三个与仁政相关的古代政治实践案例。

解释仁政与王道的关系，以及其在古代中国的意义。

2.能力的目标

设计一个简短的演讲，阐述仁政在现代社会的重要性。

论证仁政如何促进社会和谐与国家治理。

评价不同历史时期仁政实施的效果，提出改进建议。

3.情感态度与价值观的目标

认同仁政理念，树立为人民服务的思想意识。

尊重古代先贤的智慧，培养对传统文化的尊重与传承。

责任意识到作为公民的责任，积极参与社会建设。

4.科学思维的目标

批判性思维：分析孟子仁政主张的局限性。

创造性思维：设计一种符合现代社会的仁政实施方案。

逻辑推理：通过历史案例分析仁政的实际效果。

5.科学评价的目标

评估学生对仁政理念的理解深度。

评价学生运用所学知识解决问题的能力。

评价学生参与课堂讨论和活动的积极性。

三、教学重难点

教学重点：理解孟子仁政思想的内涵及其历史背景，掌握相关文言文词汇和句式。

教学难点：分析仁政思想在现代社会中的适用性，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。难点在于学生需将历史知识与现实社会相结合，理解抽象概念，并通过案例分析提出创新见解。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含关键知识点和文献引用的多媒体课件，准备图表和模型等教具以辅助理解，收集相关音频视频资料以丰富教学手段。学生方面，将提供任务单和评价表，鼓励他们预习教材并收集资料。此外，我会设计合理的教学环境，如安排小组座位，确保黑板板书清晰易读，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过多媒体展示古代中国地图，引导学生关注战国时期的历史背景。

提问：“同学们，你们知道战国时期吗？能简单介绍一下吗？”

学生分享自己对战国时期的了解，教师进行简要总结。

学生预期行为：

学生积极思考，分享自己对战国时期的历史知识。

学生通过观察地图，了解战国时期的地域范围。

2.新授

时间预估：15分钟

活动设计：

教师展示《寡人之于国也》原文，引导学生阅读并初步理解文章内容。

提问：“同学们，请阅读文章，找出你认为重要的段落，并简要说明理由。”

学生分组讨论，分享各自找到的段落及其理由。

教师总结文章主要内容，讲解孟子仁政思想的内涵。

学生结合生活实际，讨论仁政思想在现代社会中的意义。

学生预期行为：

学生认真阅读文章，积极参与讨论，分享自己的观点。

学生通过讨论，加深对孟子仁政思想的理解。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

教师出示与仁政相关的古文段落，要求学生翻译并解释其含义。

学生分组练习，翻译古文段落，并分享自己的翻译成果。

教师点评学生的翻译，纠正错误，引导学生掌握正确的翻译方法。

学生通过练习，提高文言文阅读和翻译能力。

学生预期行为：

学生认真翻译古文段落，积极参与练习。

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