2025 高中城乡规划之城乡规划调查实践课件.pptxVIP

一、认知起点：为何要开展城乡规划调查实践？

演讲人

认知起点：为何要开展城乡规划调查实践？

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实践路径：城乡规划调查的全流程操作指南

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价值升华：从“一次实践”到“终身视野”

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目录

2025高中城乡规划之城乡规划调查实践课件

各位同学、同仁：

今天站在这里，和大家分享“城乡规划调查实践”这一主题，源于我从事城乡规划教育十余年的深切体会——规划不是图纸上的“空中楼阁”，而是扎根土地、倾听需求的实践艺术。对于高中生而言，城乡规划调查实践既是理解“空间治理”的钥匙，也是培养社会责任感、提升综合素养的重要路径。接下来，我将结合多年带队实践的经验，从“为何做”“怎么做”“如何用”三个维度，系统展开这一主题。

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认知起点：为何要开展城乡规划调查实践？

1回应时代需求：城乡发展的“真实切片”

当前我国正处于新型城镇化与乡村振兴战略协同推进的关键期，城乡空间面临功能重构、文化传承、生态保护等多重挑战。2025年新版《国土空间规划城市设计指南》明确提出“规划需基于在地调研”，而高中阶段的调查实践，正是让同学们触摸时代脉搏的“微型实验”。我曾带学生调研某城郊结合部，发现这里既有“城中村”的人口密集、设施短缺，又有新建商品房的“孤岛化”问题，这种“发展断层”的真实场景，比课本上的理论更能激发学生对“城乡协调”的思考。

2落实核心素养：跨学科能力的“综合训练场”

城乡规划调查实践天然融合地理、历史、社会学、统计学等多学科知识：地理视角下的空间分析（如用地类型、交通可达性）、历史维度的文化传承（如老建筑保护）、社会学层面的居民需求（如公共服务满意度）、统计学方法的数据处理（如问卷信效度检验）。去年指导学生完成“古镇更新调查”时，有小组用ArcGIS绘制了“传统建筑分布热力图”，用SPSS分析了居民年龄与“是否支持商业化”的相关性，这些跨学科工具的运用，让学生真正体会到“知识是解决问题的工具”。

3培育责任意识：从“观察者”到“参与者”的身份转变

规划的本质是“公共决策”，调查实践则是让学生站在“规划师”视角，理解不同群体的利益诉求。我记得有次调研乡村时，有位学生最初认为“拆旧建新”是改善居住条件的唯一选择，但在与80岁的老支书深谈后，他在报告中写道：“老房子里有村民的记忆，规划不能只算‘经济账’，还要算‘情感账’。”这种认知转变，正是实践教育的核心价值——让学生学会用“共情”与“理性”平衡的视角看待社会问题。

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实践路径：城乡规划调查的全流程操作指南

1前期准备：从“纸上谈兵”到“有备而行”

1.1理论储备：构建“知识工具箱”

基础概念：需掌握城乡规划的核心术语，如“用地性质”（居住/商业/工业）、“服务半径”（如小学1000米、社区医院500米）、“空间句法”（分析道路可达性的方法）等。建议通过《城乡规划原理（高中版）》《身边的城乡规划》等通俗读物打基础。

政策依据：了解《国土空间规划法》《历史文化名城保护条例》等与调查主题相关的政策文件，例如调研历史街区时，需明确“核心保护范围”与“建设控制地带”的区别。

案例学习：参考经典调查案例，如“北京菊儿胡同更新调查”（如何平衡传统院落与现代居住需求）、“浙江余村生态调查”（“绿水青山就是金山银山”的实践路径），从中提炼“问题导向”的调研逻辑。

1前期准备：从“纸上谈兵”到“有备而行”

1.2工具与物资：细节决定成败

调研工具：

纸质材料：现状地形图（可从自然资源局获取简化版）、调研记录表（含用地类型、建筑年代、人口密度等指标）、访谈提纲（分开放式问题如“您觉得社区最需要改善的是？”和封闭式问题如“您是否支持增设充电桩？[是/否]”）。

电子设备：GPS定位仪（记录关键节点坐标）、测距仪（测量建筑间距）、无人机（拍摄区域全景）、录音笔（访谈时经同意后使用）、便携绘图板（现场绘制草图）。

物资准备：便携折叠凳（方便与居民访谈）、一次性水杯（拉近距离）、调研马甲（增强专业感）、急救包（应对户外意外）。

1前期准备：从“纸上谈兵”到“有备而行”

1.3团队分工：协作效率的“保障网”

建议5-8人组成一个调研小组，明确角色分工：

组长：统筹进度、协调矛盾（需具备较强沟通能力）；

记录员：负责文字/影像记录（需熟悉速记、摄影构图）；

测量员：操作GPS、测距仪（需掌握基础测量原理）；

访谈员：与居民/基层干部沟通（需学习访谈技巧，如“先拉家常再切入主题”）；

数据分析员：整理问卷、录入数据（需熟悉Excel或简单统计软件）。

我曾带过一个小组，因未明确分工导致“多人抢着提问、无人记录”，后续调整后效率提升了40%，这说明前期分工必须具体到“谁负责什么环节”。

2现场调查：在“行走”中发现问题

2.1踏勘：用“五感”感知空间

踏勘是调查的“第一步”，需遵循“整体-局部-重点