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第5单元简易方程

第2用字母表示运算定律和计算

【教学内容】：P54例3及练习十二第4、5、6、10题。

【教学目标】：

知识与技能：使学生在旧知识的基础上，进一步认识用字母表示运算定律和

计算。理解一个数的平方的含义。

过程与方法：使学生能够用语言表达运算定律和字母，能够将数字代入

字母中进行计算，培养学生的抽象概括能力。

、态度与价值观：向学生渗透用字母表示运算定律和的简单美。

【教学重、难点】

重点：能用字母表示运算定律和，并能根据字母求值。

难点：理解一个数的平方的含义。

【教学方法】：自主探索、合作交流、尝试学习法。

【教学准备】：多。

【教学过程】

一、复习导入

1.学生：我们已经学过哪些运算定律？并让学生分别用语言叙述

一下对应运算定律的具体内容。

2.通过学生的回答，进行整理。学过的运算定律有：加法交换律、加

法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律。

3.根据学生的回答出示如下表格：

加法交换两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变。

律

三个数相加，先把前两个数相加，再同第三个数相

加法结合

加；或者先把后两个数相加，再同第一个数相加，

律

它们的和不变。

乘法交换两个数相乘，交换因数的位置，它们的积不变。

律

三个数相乘，先把前两个数相乘，再同第三个数相

乘法结合

乘；或者先把后两个数相乘，再同第一个数相乘，

律

它们的积不变。

乘法分配两个数的和同一个数相乘，可以把两个加数分别同

律这个数相乘，再把两个积相加，结果不变。

4.师思考：在叙述时有什么感受？

（比较，有时表达不清楚。）

结合学过的知识想怎样能变简单些？

学生会想到用字母表示数。

5.揭题：那么今天我们就来继续研究用字母表示数的相关知识。

二、互动新授

（一）教学用字母表示运算定律。

1.你能像上节课那样，用字母把这些运算定律表示出来吗？（出示运算定

律表格）

为了教学统一，可以规定学生用字母a、b、c来表示数字。

先自主思考，再尝试表示。将写在第54页的表上。集体订正。

出示根据学生的回答完成的表格：

加法交换a+b=b+a

律

加法结合(a+b)+c=a+(b+c)

律

乘法交换ab=ba

律

乘法结合(a×b)×c=a×(b×c)

律

乘法分配(a+b)×c=a×c+b×c

律

2.学生自主学习乘号的简写。

先让学生自己看学习，再进行交流汇报。

明确：在含有字母的式子里，字母中间的乘号可以记作“·”，也可以省略

不写。如a×b=b×a，可以写成a·b=b·a或ab=ba。

3.观察比较：用文字叙述和用字母表示运算定律有什么不同？

先让学生自己说一说，再启发学生小结：用字母表示运算定律，一目了然，

简明易记，也便于应用。

质疑：这里的a、b、c可以表示哪些数？

通过交流，学生明白：这三