第六单元 第3课时 角的再认识（教学设计）-2025西师大版三年级数学上册.pdfVIP

第六单元第3课时角的再认识教学设计

课程基本信息：

学科•版本数学•西师大版授课班级授课教师

年级三年级学期上册单元六线与角

课题3课时角的再认识

教学目标：

1.知识技能：学生能认识直角、锐角、钝角和平角，掌握用三角板判断直角的方法，能

区分不同类型的角。

2.素养能力：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空

间想象能力。让学生感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。

重点难点：

1.教学重点：认识直角、锐角、钝角和平角，掌握判断直角的方法。

2.教学难点：区分锐角、钝角与直角、平角的异同。

教学流程

一、复习导入

【设计意图】通过回顾角的各部分名称（顶点、边），唤醒学生对“角”的已有认知，为

学习不同类型的角直（角、锐角、钝角、平南）做好知识铺垫，让新旧知识自然怡接。

1.还记得角的各部分的名称吗？

回顾角的组成及各部分的名称。

2.导入新课：

师：角的世界可丰富啦，不同的角有着不同的特点。今天我们就来认识几位角家族里的“成

员”一一直角、锐角、钝角和平角。大家有没有在生活中见过这些角呢？比如我们的三角板上

就有特殊的角，教室的门窗也藏着角的秘密。接下来就让我们一起走进角的分类世界，去探索

它们各自的特点吧！

二、探究新知

学习任务一：直角的认识与判断

【设计意图】让学生认识直角，掌握用三角板判断直角的方法，为后续认识其他角奠定基

础。

教学例4：

三角板。

i.认识直角

教师拿出三角板，指出其中的直角，告诉学生：“三角板上这个角是直角，我们可以用符

号、’来表示直角。”

展示长方形和正方形的图片(对应教材中长方形和正方形的内容)，提问：“长方形和正方

形的四个角都是什么角呢？”

引导学生观察并回答，很出长方形和正方形的四个角都是直角。

2.掌握判断直角的方法

(1)教师讲解：要知道一个角是不是直角，可用三角板比一比。

(2)示范比较的方法：将三角板的直角顶点与要判断的角的顶点重合，一条直角边与要

判断的角的一条边重合，看另一条直角边是否与要判断的角的另一条边重合。如果重合，就是

直角；如果不重合，就不是直角。

(3)学生动手操作：每拿出三角板，在自己的练习本上画一个角，然后用三角板判断

是否为直角。同桌之间互相检查。

学习任务二：角的分类

【设计意图：】通过对比、操作等活动，让学生认识锐角、钝角和平角，能准确区分这几

种南，提升学生的观察和辨析能力。

教学例5：

07斜拉桥。

1.认识锐角

教师出示一个比直角小的角（对应教材中“比一比”里的锐角），提问：“这个角和直角相

比，有什么不同？”引导学生观察得出：这个角比直角小。

教师总结：“像这样比直角小的角叫做锐知。”

学生活动：用三角板画出一个锐角，并用三角板验证。

2.认识钝角

教师出示一个比直角大的角（对应教材中“比一比”里的钝角），提问：”这个角和直角相

比，有什么不同？”

引导学生观察得出：这个角比直角大。

教师总结：“像这样比直角大的角叫做钝角。”

学生活动：用三角板画出一个钝角，并用三角板验证，同桌之间互相判断。

3.认识平角

教师出示平角的图片对（应教材中“画一画”里的平角），提问：“这个角有什么特点？”

引导学生观察得出：这个角的两条边在一条直线上。

教师总结：“一•条射线绕它的端点旋转，当始边和终边在同一条直线上，方向相反时，所

构成的角叫平角。平角是180°

学生活动：用活动角演