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物联网工程课程中情境教学法的设计与实施路径
引言
在物联网工程专业的应用型情境教学中，评估应不仅限于知识的掌握情况，还应关注学生的实际操作能力、问题解决能力和创新思维。通过多维度的评估体系（如项目考核、团队协作评价、操作技能考核等），教师可以全面评估学生的学习成果，并为学生提供及时、有效的反馈，帮助其进一步提升。
教学过程中，教师应起到引导者和组织者的作用，合理规划课程内容与情境安排。情境教学法强调学生主体地位，因此，在教学过程中，学生应通过自主探索、团队协作、问题解决等活动，主动参与学习过程。教师要通过实时反馈、引导性问题和讨论，帮助学生反思
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