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《不确定现象》教案-2025-2026学年西南大学版小学数学
四年级上册
项目具体内容
1.学情分析四年级学生已具备一定的数学学习基础和生活经验，为《不确
定现象》的学习提供了支撑，同时也存在认知层面的独特性，
具体分析如下：
1.1已有知识基础：在前期数学学习中，学生接触的多为“确定”
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