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《让地理走进生活》名师教学设计

教材分析

学生是学习的主体，在开始地理课程学习之前，应该让学生初步了解地理，感受到地理与自己现实生活以及将来生活、工作的联系，体会到地理在生活和社会生产中的作用——即地理科学的价值，从而使他们产生对地理学习的兴趣，激发其学好地理的动机。

教学目标

本节课的教学，并不要求系统、全面地认识地理。在知识方面并没有规定具体的目标，只要初步了解、知道、认识即可，地理知识的形成不可能一次完成，需要在后面的学习过程中多次的认识和提高，故本节只是起着初始引入和渗透的作用。

教学重点

启发、引导、调动和鼓励学生参与学习过程。不在于学生掌握了多少地理知识，而在于是否激发起了他们学习地理的兴趣，学生是否体会到了学习地理的乐趣。

教法建议

1．依托课本的图像和问题展开思考活动。

2．增加开放性，在课本图像和问题的基础上，由师生共同联系实际和已有的知识和生活常识，进行适当的补充和拓展，深化认识。

3．强调参与性和互动性，鼓励学生大胆发表意见，相互交流启发，让学生在参与和交流的过程中，感受和体验地理与生活的关系及地理科学的价值，并在此基础上激发地理学习的兴趣、动机。

课时安排建议：1课时

教学案例：

[引入］老师与同学们都是第一次见面，互相介绍一下是必不可少的内容，简单的几句话就可以把师生之间的关系拉近，并可巧妙的导入主题：大家知道今天我们共同学习的是什么课吗？?有道是“上知天文，下晓地理”，地理学什么？

1．生产生活离不开地理

活动1：知识抢答

（1）暑假是学生们的快乐节日，今年的暑假，小明和爸爸妈妈计划去滑雪，他们准备去哪里？：（B）

A.巴西B.阿根廷C.欧洲D.美国

（2）雪王国长年冰雪覆盖，六月时也在不断的下雪，而且整天都是黑夜……”请问雪王国在哪个大陆？：（南极大陆）

（3）世界上人口最多的大洲是？：（A)

A.亚洲B.非洲C.欧洲

（4）下列哪种语言不是联合国语言？：（B）

A.俄语B.日语C.西班牙语D.阿拉伯语

（5）我们站在海边看远来的船只，最先看到的应该是：（A）

A.船帆B.船舷C.船头D.船尾

（6）安安圣诞节要去美国，以下哪件东西是她的必备物品：（A）

A.厚重的衣物B.防暑的药品

（7）Kate对伙伴们说：“我的家乡在世界领土面积第五大的国家。”她的家乡在：（D）

A.俄罗斯B.加拿大C.美国D.巴西

（8）Betty说：“我的家一半在北半球，一半在南半球。”她可能住在哪？：（C）A.欧洲B.北美洲C.南美洲

（9）如果沧海变成桑田，那很可能是因为：（B）

A.海水蒸发了B.地壳上升了

（10）下列哪种人留长发比较困难：（C）

A.欧洲的白种人B.亚洲的黄种人C.非洲的黑种人

（11）下列符号所示的天气状况中，适合召开学校运动会的是：（A）

ABCD

（12）适宜在我国南方种植的一组农作物是:（C）

A．苹果、花生B、小麦、柑橘C．甘蔗、水稻D．甜菜、荔枝

（13）下列哪个城市位置最南:（C）

A．广州市B．南宁市C.海口市D．台北市

（14）黄山、泰山分别处于的省（区）的是：（B）

A．安徽、陕西B．安徽、山东C、山东、安徽D．山东、陕西

（15）会造成地球日益变暖的最主要原因是:（C）

A．人口日益增多B．地震日益增多

C．二氧化碳日益增多D．尘埃日益增多

[总结］由此可见，在我们的日常生活中可以接触到许多与地理相关的知识，比如出门在外如何辨别方向、城市规划与交通布局、工农业生产的布局等。也就是说我们的生活离不开地理。

活动2：

（1）衣：为什么东北地区冬天得穿皮袄、戴皮帽，海南岛的居民从来未穿过毛衣？

（2）食：为什么北方人爱吃面食，南方人却多吃米饭？学生回答（略）

（3）住：播放图片，参与活动。

（4）行：播放图片，说一说在你的一天中，哪些活动要用到地理知识？

在一天的活动中，需要用到地理知识的活动很多，如有：穿衣、出行、乘车、旅游、户外活动等方面。通过学习引导学生认识到地理知识和生活的关系，体会到地理科学的应用价值。

2．怎样学好地理。

播放图片，学生回答：

①善于观察；②勤于积累；③乐于读图；④勇于探究。

同学们，学习本章的内容后，你们认为地理有用吗？从下一章开始，我们将走进五彩缤纷的地理世界，去领略、去探索、去思考、去分享，使地理成为我们终生有用的知识。

板书设计：

一、地理学什么