沪教版历史与社会八年级上册《青铜时代的王朝》2课时教案设计.docVIP

历史与社会沪教版的八上

第二课青铜时代的王朝

文明曙光——夏商王朝

【教学目的】

基础知识：夏朝建立的时间、国家机构；商汤灭夏；盘庚迁殷；商朝统治区；甲骨文；商朝的繁荣：手工业（青铜冶铸）的发展。b5E2RGbCAP

情感、价值观：

我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界著名的文明古国。

我国青铜器的高超技术是中华民族灿烂文明的内容之一，是中国劳动人民智慧的结晶。

能力培养：

指导学生思考“商汤为什么能够灭夏”，从而培养学生分析历史事件的能力。

初步培养学生收集资料的能力。

【教学重点和难点】

重点：最早的奴隶制国家――夏。

商朝的奴隶制经济的繁荣——青铜文明

难点：关于王朝的更替问题

【课时安排】

2课时

【教学用具】

图片资料、音像资料

【板书设计】

夏朝

建立时间

地位

商朝

建立时间

都城

文字

青铜文明

【教学过程】

（复习提问）略。

（新课教授）夏朝的建立——中国第一个奴隶制国家

商朝：公元1600年建立，定都于亳

盘庚迁殷

（提问）什么叫甲骨文？

——所谓甲，就是龟甲；骨，主要指兽骨。古人迷信，常用甲骨占卜凶吉。占卜以后，往往在甲骨上面写刻或占卜有关的记事文字，这便叫做“甲骨文字”，简称为“甲骨文”。p1EanqFDPw

在清光绪二十四年（1898）以前，甲骨文就被小屯村农民发现。范毓周在1986所著《甲骨文》一书中也赞同此说。并指出小屯村农民开始并不知道它的真正价值，只是把它视为带字的“龙骨”。大约到了1898年，“龙骨”才引起了古董商人的重视。当时有个叫范维卿的古董商在收购过程中注意到了小屯村农民挖出的“龙骨”，遂将此事告诉了天津的穷秀才孟定生和王襄。孟、王二人认为这是一种古代的契刻文字，孟定生还进一步猜测可能是古代的简策。到第2年秋，范又将一些刻字“龙骨”带到北京送给王懿荣，王初步断定这是一种刻有古代文字的“龟版”，并出高价购买收藏。DXDiTa9E3d

（知识点补充）十二王朝名称的由来

夏:这是我国历史上第一个朝代。相传禹治水有功,舜便让位给禹。由于禹是夏后氏部落的领袖,故由他建立的国家称为“夏”。RTCrpUDGiT

商:公元前16世纪,商汤灭夏后,建立了自己的王朝。因为他们的始祖住在商,故定国名为“商”,后迁都殷,故也称“殷”。5PCzVD7HxA

周:公元前10世纪,周武王姬发灭商,建都镐京(西安),因武王的先祖太王曾在岐山之南的周原居住,是周室的发祥地,故国号定名为“周”。jLBHrnAILg

秦:秦的祖先大费因佐助禹治水有功,舜便赐其姓赢氏。大费的后人非子又因养马有功,周孝王封其秦邑,到了襄公时开始立国,遂取名曰“秦”。xHAQX74J0X

汉:公元前206年,刘邦率兵攻入咸阳,灭掉了秦朝,被项羽封为汉王,占有巴蜀、汉中之地。后来刘邦在垓下打败项羽,逼其自刎,遂于公元前202年称帝,国号为“汉”。LDAYtRyKfE

晋:公元265年,独揽曹魏大权的司马炎,逼魏元帝曹奂让位,自己当了皇帝,建都于洛阳,国名称“晋”。

隋:公元581年,身为丞相又执掌兵权的杨坚,废掉北周静帝宇文阑,取而代之,定都长安,因他曾为隋王,故名为“隋”。Zzz6ZB2Ltk

唐:隋末战乱四起,“军阀”混争。李世民的祖父李虎,因功曾被封为唐国公。李虎之子李渊,继承父爵,在群雄逐鹿中扫平中原,遂立国,以“唐”为国号。dvzfvkwMI1

宋:唐末社会动乱,出现了五代十国的局面。公元960年,殿前都检点赵匡胤在陈桥发动兵变,取代后周而称帝,因其曾做过宋州节度使,故国号为“宋”。rqyn14ZNXI

元:公元1206年,成吉思汗统一了蒙族,建立了蒙古国。传至忽必烈,他取《易经》中的“大战乾元”四字之意,于1271年改国号为“元”。EmxvxOtOco

明:朱元璋出身贫苦,少年做过牧童,又当过和尚。后投身于元末起义军,在小明王朝韩林儿政权下做过将领,在扫平群雄后,建立自己的王朝,承小明王朝之国号,称为“明”。SixE2yXPq5

清:公元1616年,女真族爱新觉罗·努尔哈赤建立“金国”,史称后金。其子皇太极即位改年号为天聪,改女真族为满族,改国号金为“清”。6ewMyirQFL

（介绍）青铜文明

（小结）略。

第二课时——西周和东周

【教学目的】

1、基础知识：武王伐纣；西周的政治制度和礼仪制度；东周分为春秋、战国两个时期；春秋和战国的起迄年代；“春秋五霸”；“战国七雄”；“百家争鸣”。kavU42VRUs

2、情感、价值观：

正义战争必胜。

诸侯争霸给劳动人民带来严重灾难，但也加快了统一步伐，促进了民族融合。

3、能力培养：

让学生分析“诸侯争霸的作用”，从而培养初步运用历史唯物主义的基本观点、分析问题的能力。

在教师的指导下，学生总结出西周兴亡的原