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《登鹳雀楼》诗歌教学指导案

一、教学目标

1.知识与技能：学生能够准确、流利、有感情地背诵并默写《登鹳雀楼》；理解诗歌中重点词语（如“依”、“尽”、“欲”、“穷”、“更”）的含义，进而把握全诗大意；初步感知诗歌的意境美和语言美。

2.过程与方法：通过反复诵读、图文结合、情境想象、小组讨论等方式，引导学生主动探究诗意，体会诗人所描绘的壮阔景象和蕴含的人生哲理。培养学生初步的诗歌鉴赏能力和联想想象能力。

3.情感态度与价值观：感受黄河奔流不息、夕阳西下的壮丽景色，体会诗人登高望远、胸怀天下的豪情壮志；理解“欲穷千里目，更上一层楼”所蕴含的积极进取、奋发向上的人生态度，并从中汲取精神力量。

二、教学重难点

1.教学重点：理解诗歌大意，感受诗歌描绘的壮阔景象；品味“欲穷千里目，更上一层楼”的深刻哲理，并从中受到启发。

2.教学难点：如何引导学生将诗中的文字转化为生动的画面，深刻体会诗人在登高望远时所产生的豪迈情怀和积极进取的人生感悟；理解“更上一层楼”的象征意义。

三、教学准备

1.教师准备：制作包含鹳雀楼图片、黄河景色视频或图片、诗歌朗诵音频、相关背景资料的多媒体课件。熟悉王之涣的生平及创作风格，了解鹳雀楼的历史文化背景。

2.学生准备：预习诗歌，借助工具书尝试朗读，初步了解诗人及创作背景，圈点不理解的字词或句子。

四、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣

（播放鹳雀楼远景或黄河奔腾的短视频/图片）

师：同学们，看到这些画面，你们有什么感受？（引导学生说出“壮观”、“雄伟”等词语）今天，我们就要一同走进一座古代的名楼，去感受一位诗人在此登高望远时的所见所感。这座楼，就是被誉为“天下绝景”的鹳雀楼。唐代诗人王之涣曾登上此楼，写下了一首千古传诵的诗篇，今天我们就来学习这首诗——《登鹳雀楼》。（板书课题及作者）

*设计意图：通过视觉冲击，创设情境，激发学生对鹳雀楼及诗歌内容的好奇心和学习兴趣，自然导入课题。

（二）初读感知，整体把握

1.听范读，正字音：播放诗歌朗诵音频，学生认真聆听，注意字音、节奏和停顿。

2.自由读，明节奏：学生自由朗读诗歌，圈出生字新词，借助拼音或工具书解决。教师巡视指导，纠正个别字音和朗读节奏。

（如：“白日/依山尽，黄河/入海流。欲穷/千里目，更上/一层楼。”）

3.指名读，评读：请几位学生个别朗读，其他学生认真倾听，师生共同评价，重点关注是否读得准确、流利，是否读出了诗歌的节奏感。

4.齐读，初步感知：全班齐读，初步感受诗歌的韵律和整体氛围。

*设计意图：通过多种形式的朗读，帮助学生扫清字词障碍，初步感知诗歌的节奏和韵律，为深入理解诗意奠定基础。

（三）品读赏析，体会诗意

1.逐句解析，理解诗意：

*“白日依山尽”：

师：诗人登上鹳雀楼，首先看到了什么？（白日）这“白日”是怎样的景象？（引导学生理解“依山尽”——太阳靠着山峦渐渐落下，消失在视野的尽头。）

师：“依”字用得好在哪里？（拟人化，写出了太阳与山峦相依相偎、缓缓西沉的动态美。）“尽”字又是什么意思？（消失、沉没）

（可展示夕阳西下的图片辅助理解）

师：这句诗给我们描绘了一幅怎样的画面？（引导学生想象：傍晚时分，一轮红日依偎着连绵起伏的群山，缓缓沉落，天空渐渐染上暮色。）

*“黄河入海流”：

师：诗人的目光仅仅停留在夕阳吗？他还看到了什么？（黄河）这黄河又是怎样的景象？（引导学生理解“入海流”——黄河奔腾不息，一直流向大海。）

师：“入”字和“流”字让你感受到黄河的什么特点？（水流的迅疾、气势的磅礴、力量的无穷。）

（可展示黄河奔腾入海的图片或视频片段）

师：这两句诗，一句写天空的夕阳，一句写地上的黄河，一静一动，一远一近，描绘了一幅多么壮丽的山河画卷啊！让我们带着这种感受再来读一读这两句。

*“欲穷千里目”：

师：面对如此壮丽的景色，诗人的心情如何？他还想做什么？（引导学生理解“欲穷千里目”——想要看到更远、更广阔的景象。）“欲”是什么意思？“穷”在这里是“穷尽”的意思，“千里目”指的是什么？（看到千里之外的视力，指广阔的视野。）

*“更上一层楼”：

师：怎样才能看到更远的景色呢？诗人给出了答案——“更上一层楼”。“更”是什么意思？（再，又）

师：仅仅是想看得更远才要“更上一层楼”吗？这里面有没有诗人更深层次的思考？（引导学生思考：要想达到更高的目标，看到更广阔的世界，就必须付出努力，不断提升自己。）

*设计意图：通过逐句解析，引导学生理解关键词句的含义，将抽象的文字转化为具体的画面，初步体会诗歌的意境美和语言的精炼传神。

（四）深入探究，感悟哲理

1.品味意境：

师：这首诗前两句写景，后两句抒情议论。前两句的景和后两