教研活动记录如何培养幼儿良好的一日常规(2篇).docxVIP

教研活动记录如何培养幼儿良好的一日常规(2篇)

教研活动记录一

活动主题

如何培养幼儿良好的一日常规

活动时间

[具体时间]

活动地点

[详细地点]

参与人员

幼儿园各班级教师代表、教研组长、园长

活动背景

幼儿阶段是培养良好习惯的关键时期，一日常规的培养对于幼儿的身心健康和未来发展至关重要。然而，在实际教学中，教师们面临着诸多挑战，如幼儿个体差异大、规则执行困难等。为了提高教师们培养幼儿一日常规的能力，特组织本次教研活动。

活动过程

案例分享与讨论

教师A首先分享了自己班级的情况：“在我的班级里，有几个小朋友在午睡时总是难以入睡，还会影响其他小朋友。我尝试了很多方法，比如轻声提醒、讲故事引导，但效果都不太理想。”

教师B回应道：“我也遇到过类似的问题。我发现可以在午睡环境上多下功夫，比如调暗灯光、播放轻柔的音乐，营造一个安静舒适的氛围。另外，在午睡前可以组织一些安静的活动，让幼儿的情绪慢慢平静下来。”

教师C接着说：“对于那些特别调皮的孩子，我们可以采用奖励机制。比如，设立一个午睡小明星的评比，每天午睡表现好的小朋友可以得到一个小贴纸，积累一定数量的贴纸可以兑换小奖品。这样可以激发幼儿的积极性。”

大家围绕午睡常规的培养展开了热烈的讨论，总结出了多种有效的方法，如建立固定的午睡流程、关注幼儿的个体需求、与家长保持沟通等。

理论学习与讲解

教研组长为大家讲解了幼儿一日常规培养的相关理论知识。她提到：“幼儿的常规培养要遵循幼儿的身心发展规律。在幼儿阶段，他们的注意力集中时间较短，自我控制能力较弱，所以我们在制定规则时要简单明了，易于理解。”

她还介绍了行为主义学习理论在常规培养中的应用：“行为主义强调通过强化和惩罚来塑造幼儿的行为。当幼儿做出符合常规的行为时，我们要及时给予表扬和奖励，如微笑、拥抱、小贴纸等；当幼儿违反常规时，要给予适当的惩罚，如减少游戏时间、取消奖励等。但惩罚要注意方式方法，不能伤害幼儿的自尊心。”

教师们认真聆听，并结合自己的教学实践进行思考。有的教师提出疑问：“在实际操作中，如何把握奖励和惩罚的度呢？”教研组长解释道：“奖励要及时、具体，让幼儿清楚自己因为什么行为得到了奖励；惩罚要适度，以教育为目的，不能让幼儿产生恐惧和抵触情绪。同时，要关注幼儿的情绪变化，及时进行安抚和引导。”

分组讨论与方案制定

教师们分成小组，针对幼儿一日常规的各个环节，如入园、晨练、教学活动、用餐、课间活动、离园等，进行深入讨论，并制定具体的培养方案。

第一小组负责入园环节，他们制定的方案如下：

在幼儿园门口设置欢迎区，教师热情迎接幼儿，与幼儿亲切打招呼，给幼儿一个拥抱或亲吻，让幼儿感受到温暖和关爱。

为幼儿准备一个小签到板，让幼儿自己签到，培养他们的自我管理能力。

引导幼儿与家长告别，鼓励他们独立进入班级。

第二小组针对教学活动环节提出了以下方案：

提前明确教学活动的规则，如坐姿端正、举手发言、认真听讲等，并在活动开始前进行强调。

采用多样化的教学方法，如游戏教学、故事教学等，吸引幼儿的注意力，提高他们的参与度。

关注幼儿的个体差异，对于学习困难的幼儿给予更多的指导和帮助。

各小组汇报了自己的方案，其他小组进行了点评和补充。大家相互学习，共同完善方案。

经验交流与总结

园长对本次教研活动进行了总结：“通过今天的活动，我们深入探讨了如何培养幼儿良好的一日常规。大家分享了很多宝贵的经验和方法，也制定了具体的实施方案。希望大家在今后的教学中能够将这些方法运用到实际工作中，不断提高幼儿一日常规培养的效果。”

教师们纷纷表示，通过本次教研活动，自己对幼儿一日常规培养有了更深入的理解和认识，也学到了很多实用的方法和技巧。他们将在今后的教学中不断实践和探索，为幼儿的健康成长奠定坚实的基础。

活动效果

本次教研活动取得了良好的效果。教师们在案例分享、理论学习、分组讨论等环节中，积极参与，相互交流，拓宽了思路，提高了对幼儿一日常规培养的认识和能力。各小组制定的培养方案具有针对性和可操作性，为今后的教学工作提供了有力的指导。同时，通过本次活动，加强了教师之间的团队合作精神，营造了良好的教研氛围。

教研活动记录二

活动主题

如何培养幼儿良好的一日常规

活动时间

[具体时间]

活动地点

[详细地点]

参与人员

幼儿园全体教师

活动背景

随着幼儿园教育教学改革的不断深入，对幼儿一日常规培养的要求也越来越高。为了进一步提高教师们培养幼儿良好一日常规的水平，解决教学中遇到的实际问题，特组织本次教研活动。

活动过程

问题提出与分析

活动开始，教师们纷纷提出自己在培养幼儿一日常规过程中遇到的问题。教师D说：“在课间活动时，幼儿总是喜欢追逐打闹，很难控制秩序，经常会发生碰撞事故。”教师E表示：“我班的幼儿在用餐时存在挑食、浪费食物的现象，怎么引导都没有效果。”

针对