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班主任三生帮教工作计划

一、指导思想

以全面推进素质教育为目标，以促进全体学生的全面发展为宗旨，深入贯彻落实教育部门关于学生帮扶工作的相关要求。针对班级内学习困难、行为偏差、心理困惑的学生，实施“三生帮教”工作，即通过班主任、任课教师、家长三方协同合作，形成教育合力，帮助“三生”克服困难、纠正偏差、调整心态，促进他们在学业、品德、心理等方面健康成长，营造积极向上、和谐有序的班级氛围。

二、工作目标

1.提升学习成绩

通过个性化的学习辅导和学习习惯培养，使学习困难学生在本学期末各学科成绩有明显进步，不及格科目数量减少，班级整体学业水平提升。

2.规范行为习惯

帮助行为偏差学生认识自身问题，逐步纠正不良行为习惯，遵守学校和班级规章制度，增强自律意识，减少违纪次数。

3.改善心理状态

关注心理困惑学生的心理健康，缓解他们的焦虑、自卑等不良情绪，培养积极乐观的心态和良好的心理素质，增强应对挫折和压力的能力。

4.促进全面发展

通过“三生帮教”工作，使“三生”在学习、品德、心理等方面得到全面提升，增强自信心和自我认同感，融入班级集体，实现综合素质的全面发展。

三、具体工作措施

（一）精准识别“三生”

1.全面排查

开学第一周，通过课堂观察、作业批改、与学生交流、查阅学生档案等方式，对班级学生进行全面排查，初步确定学习困难、行为偏差、心理困惑学生的名单。

2.综合评估

组织任课教师召开“三生”情况分析会，根据学生的学习表现、行为习惯、心理状态等方面进行综合评估，确定“三生”的具体名单和帮扶需求。

3.建立档案

为每位“三生”建立个人帮扶档案，详细记录学生的基本信息、学习情况、行为表现、心理状况、家庭环境等内容，为制定个性化帮扶计划提供依据。

（二）制定个性化帮扶计划

1.学习困难学生

根据学习困难学生的具体情况，分析其学习困难的原因，如学习方法不当、基础知识薄弱、学习动力不足等，制定针对性的学习帮扶计划。

安排学习成绩优秀的学生与学习困难学生结成帮扶对子，开展“一对一”的学习辅导，每周至少辅导3次，每次30分钟。

利用课余时间为学习困难学生进行个别辅导，针对薄弱学科和知识点进行重点讲解和练习，每周辅导2-3次，每次45分钟。

指导学习困难学生制定合理的学习计划，培养良好的学习习惯，如预习、复习、认真听讲、按时完成作业等。定期检查学习计划的执行情况，及时给予指导和调整。

2.行为偏差学生

与行为偏差学生进行深入谈心，了解其行为偏差的原因和内心想法，制定行为矫正计划。

建立行为监督机制，安排班干部和同学对行为偏差学生进行监督，及时发现和纠正其不良行为。每天对行为偏差学生的表现进行记录，每周进行一次总结和反馈。

设立行为奖励制度，对行为偏差学生的点滴进步给予及时的肯定和奖励，如表扬信、小奖品等，激发他们的自我约束和自我管理能力。

定期与行为偏差学生的家长沟通，反馈学生在学校的表现，共同制定教育措施，形成家校教育合力。每月至少与家长沟通1次，每学期召开1-2次行为偏差学生家长会。

3.心理困惑学生

关注心理困惑学生的情绪变化，通过谈心、心理咨询等方式，了解其心理困惑的根源，制定心理疏导计划。

定期与心理困惑学生进行谈心，倾听他们的心声，给予关心和支持，帮助他们排解不良情绪。每周至少谈心1次，每次30分钟。

组织心理健康教育活动，如心理健康讲座、主题班会、心理拓展训练等，普及心理健康知识，提高学生的心理素质。每学期开展2-3次心理健康教育活动。

对于心理问题较为严重的学生，及时转介到学校心理咨询室或专业心理机构进行咨询和治疗，并与心理咨询师保持密切联系，了解学生的治疗情况，给予必要的支持和配合。

（三）加强与任课教师的合作

1.定期召开“三生”帮教工作协调会

每月组织任课教师召开“三生”帮教工作协调会，交流“三生”在课堂上的表现和学习情况，共同研究解决帮扶过程中遇到的问题，调整帮扶策略。

2.明确任课教师的帮扶职责

要求任课教师在课堂教学中关注“三生”的学习状态，及时给予指导和鼓励；课后对“三生”进行有针对性的辅导，帮助他们解决学习中的困难。每位任课教师至少帮扶1-2名“三生”，每周辅导不少于2次。

3.建立信息共享机制

任课教师及时向班主任反馈“三生”的学习情况和表现，班主任将“三生”的家庭情况、心理状况等信息及时告知任课教师，实现信息共享，形成教育合力。

（四）密切家校联系

1.定期家访

每学期对“三生”进行至少1次家访，深入了解学生的家庭环境、家庭教养方式和家长的教育需求，与家长共同探讨教育方法和措施，形成家校教育共识。

2.建立家长微信群

通过家长微信群及时向家长反馈“三生”在学校的学习、生活和表现情况，发布学习资料和教育资讯，方便家长与教师进行沟通和交流。

3.召开家长会

每学期召开1-