双线融合下低段绘本分级阅读的学生个性化发展策略.docx

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双线融合下低段绘本分级阅读的学生个性化发展策略

前言

低段绘本分级阅读不仅仅是课内的学习任务，也需要课外学习的支持。教师可以通过家庭作业、课外活动、阅读日志等形式，鼓励学生在课外继续进行绘本阅读，并与家长共同参与到孩子的阅读过程当中。学校可以组织与绘本相关的活动，如阅读分享会、绘本创作比赛等，进一步激发学生的兴趣与动机。这种课堂内外的协同与融合发展，有助于学生在多元化的环境中进行全方位的学习，提升其整体阅读素养。

在低段绘本分级阅读的实践中，学生的个体差异，特别是语言能力、阅读习惯和学习兴趣的差异，常常成为一大挑战。为了应对这一问题，教师需要在