2025北师大版一年级数学上册 第四单元 第5课时 乘车（教学设计）.pdfVIP

第四单元第5课时乘车教学设计

课程基本信息：

学科•版本数学•北师大授课班级授课教师

年级学期单元四1()以内数加与减

课题第5课时乘车

教学目标

1.知识技能理解连加、连减及加减混合运算的意义，掌握“从左到右依次计算”的运

算顺序。能结合“乘车”等情境，正确列出连加、连减和加减混合算式并准确计算结果。

2.素养能力经历观察情境、描述数量变化、列式计算的过程，提升观察能力、语言表

达能力和逻辑思维能力。能运用连加、连减及加减混合运算解决生活中的简单实际问题，培养

应用意识和数感。

重点难点

1.教学重点掌握连加、连减和加减混合运算的运算顺序(从左到右依次计算)，并能正

确列式计算。

2.教学难点结合实际情境理解数量的连续变化过程，灵活运用连加、连减及加减混合

运算解决问题。

教学流程

一、趣味导入

【设计意图】通过复习10以内的加、减运算，巩固学生的基础计算能力，为学习连加、

连减及加减混合运算做好知识衔接，同时引导学生回忆加减法在实际情境中的应用，激发探究

新运算形式的兴趣。

1.看谁算得对。

2+6=7+3=10-5=10-6=

7+2=8+1=9-5=0+10=

8-2=5+2=6+4=5+5=

2.开火车。

3.导入新课。

展示情境图。

师小朋友们，我们已经学习了10以内数的加减法，这节课我们将学习连加、连减及加

减混合运算。

二、探究新知

学习任务一连加计算

【设计意图】以生动的“小鸡吃食”情境为载体，让学生在具体情境中理解10的加法的

意义，通过直观观察和列式计算，掌握10的加法计算方法，培养学生的观察能力和数学建模

能力。

・现在车上一共有多少人?画一画，填一填。

1.情境呈现。

呈现“车上原有2人，先上来3人，又上来2人”的乘车情境图，引导学生描述人数变化

过程。

师仔细观察情境图，从图中你了解到了哪些信息？

预设公交车上原来有2人，到三家店车站后上车3人，到七里庄站后又上车3人。

2.观察与列式。

学生用O代表人数画图先画2个O,再画3个。，最后画2个O,直观感受“连续增

力的过程。列出算式2+3+2,讲解运算顺序从左到右依次计算，先算2+3=5,再算5

+2=7。

师现在车上一共有多少人，怎样列式？

预设2+3+3=

师有三个加数，怎样计算？

预设1求一共有多少，用加法计算，把车上原本的人数和两个车站上车的人数加起来。

预设2先算2加3,再用它们的和加3。

预设3画一画用1个圆形代表1人，数一数总共有多少。

师2+3+3=8这个算式里有两个加号，有三个数相加，像这样的加法算式就是连加算式。

怎样计算？

预设三个数相加，计算时，先把前两个数相加，再用所得的结果与第三个数相加。

师：2+3+3=8这个算式，读作：2加3再加3等于8。

3.小结。

(1)三个或三个以上的数连续相加就是连加。

2)计算连加算式时，按从左往右的顺序进行计算，即先把前两个数相加，再用所得的

结果与第三个数相加。

学习任务二：加减混合计算

【设计意图】通过画图操作和情境分析，让学生理解连减的意义和运算顺序，提升学生

的登向思维能力和对数量连续变化的感知能力