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小学财商教育综合实践教学设计

一、设计理念

小学阶段是个体价值观和行为习惯形成的关键期。财商教育并非简单的知识传授，而是一种生活技能的培养和品格的塑造。本教学设计立足于小学生的认知特点和生活经验，以“情境体验”为核心，“实践操作”为路径，“价值引领”为导向，将抽象的财商概念融入生动有趣的活动中，引导学生认识金钱的意义，理解劳动创造价值，学会理性消费与储蓄，初步建立健康的财富观和负责任的生活态度，为其未来幸福人生奠定坚实基础。

二、适用对象

小学中高年级（建议3-6年级）学生，可根据不同年级段学生的认知水平和动手能力适当调整活动难度和深度。

三、课时建议

本设计为系列综合实践活动，建议安排4-6课时（每课时40分钟），并可延伸至课外家庭实践。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.初步认识货币的起源、基本职能和常见面额。

2.了解收入的基本来源（如劳动、储蓄利息等简单概念）。

3.学习对消费需求进行分类（需要与想要），并能做出简单的消费决策。

4.理解储蓄的意义，学习制定简单的零花钱储蓄与消费计划。

5.初步感知分享与感恩的快乐，了解简单的公益慈善行为。

（二）过程与方法

1.通过情境模拟、角色扮演、小组合作等方式，体验真实生活中的经济行为。

2.在实践活动中学习收集信息、分析问题和解决问题的基本方法。

3.培养初步的计算能力、规划能力和沟通表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.树立正确的金钱观，认识到金钱是劳动的报酬，应通过正当途径获得。

2.培养勤俭节约、理性消费的良好习惯。

3.激发储蓄意识和对未来的规划热情。

4.体验分享的快乐，培养关爱他人、乐于奉献的品格。

5.增强责任感，学会对自己的消费行为负责。

五、教学重点与难点

重点：理解“需要”与“想要”的区别，学会制定简单的零花钱计划，体验劳动创造价值。

难点：引导学生将所学财商知识内化为自觉的行为习惯，初步形成健康的财富观和消费观，并能在实际生活中应用。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含图片、视频片段）、不同面额的真币或仿真货币、价格标签、商品模型或实物（学习用品、玩具、小零食等）、储蓄罐模型、活动任务单、评价表、白板、彩笔、便签纸等。

2.学生准备：每人一个小钱包（或信封）、少量自备的废旧物品（用于“创意市场”活动）、笔记本、铅笔。

七、教学过程

第一课时：认识“钱”是什么——货币的奥秘

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

*活动1：猜谜导入

*教师：“小朋友们，今天老师带来一位神秘的朋友，它能买到很多东西，我们的生活离不开它。请大家猜猜它是谁？”（提示：圆形方孔、有数字、有头像等）

*引出“钱”（货币）的话题，提问：“我们生活中哪些地方会用到钱？”

（二）探究新知，建构概念（约20分钟）

*活动2：货币的前世今生

*播放简短动画或展示图片，介绍货币的演变：从物物交换（如用羊换米）到贝壳、金属货币、纸币、电子支付等。

*讨论：“为什么会出现货币？货币有什么作用？”（引导学生理解货币是交换的媒介、价值的尺度）。

*活动3：我是小小辨币员

*展示不同面额的人民币（真假币对比可酌情引入，侧重防伪基本常识如水印）。

*学生分组观察、触摸，认识不同面额纸币的颜色、图案、数字。

*小游戏：“快速找钱”——教师报出面额，学生从学具中找出对应的货币。

（三）拓展延伸，联系生活（约10分钟）

*活动4：钱从哪里来

*提问：“我们手中的零花钱是从哪里来的呢？”（父母给的、长辈给的压岁钱、自己劳动所得等）

*讨论：“爸爸妈妈的钱又是从哪里来的呢？”（引导学生理解“劳动创造财富”，钱来之不易）。

*小结：钱是通过辛勤劳动换来的，我们要珍惜。

（四）课堂小结（约5分钟）

*师生共同回顾本节课学到的关于货币的知识。

*布置家庭任务：和爸爸妈妈一起整理自己的储蓄罐，看看有哪些面额的钱，数一数一共有多少。

第二课时：我的需求我做主——需要与想要

（一）复习回顾，导入新课（约3分钟）

*提问：“上节课我们认识了货币的奥秘，谁能说说钱有什么用？”

*引出：“有了钱，我们就可以去买东西。但我们是不是看到什么就买什么呢？”

（二）核心探究，辨析需求（约25分钟）

*活动1：购物清单大分类

*教师展示一份混合了各种物品的购物清单（如：面包、玩具汽车、铅笔、游戏机、感冒药、漂亮的发卡）。

*提问：“如果我们只有有限的钱，这些东西是不是都必须买？”

*引出“需要”和“想要”的概念：

*需要：维持基本生活所必需的东西（如食物、水、衣服、学习用品、药品）。

*想要：让我们生活更舒适、更开心，