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中职数学拓展模块配教材详细教案

一、课题名称

数列的实际应用——基于生活情境的问题解决

二、授课对象

中职二年级学生（已完成基础模块数列部分学习）

三、课时安排

2课时（90分钟）

四、教材分析

本课题选自中职数学拓展模块“数列”单元的延伸内容。在基础模块中，学生已学习了等差数列、等比数列的概念、通项公式及前n项和公式。本拓展内容旨在引导学生将所学数列知识应用于解决现实生活中的实际问题，如经济中的增长、分期还款的初步认知、产品产量的预测等，从而深化对数列本质的理解，提升数学建模和解决实际问题的能力。教材此处通常会设置一些与生活、生产相关的阅读材料和探究性问题，本教案将在此基础上进行细化和拓展，强调知识的迁移与应用过程。

五、学情分析

中职学生对纯粹的理论推导兴趣相对不足，但对与专业相关、与生活联系紧密的数学应用抱有较高的学习热情。他们已经掌握了数列的基本公式，但在信息提取、模型构建、公式选择及计算准确性方面仍有待加强。部分学生存在畏难情绪，需要教师通过创设生动情境、分解问题难度、鼓励合作探究等方式予以引导。

六、教学目标

（一）知识与技能

1.能够识别实际问题中蕴含的等差数列或等比数列模型。

2.能根据具体问题情境，运用等差数列、等比数列的通项公式与前n项和公式解决简单的实际应用问题。

3.初步体会数学建模的思想方法，培养从实际问题中抽象出数学关系的能力。

（二）过程与方法

1.通过对生活中典型案例的分析、讨论与解决，经历“问题情境—建立模型—求解验证—拓展应用”的过程。

2.在合作探究中，提升分析问题、解决问题以及交流表达的能力。

3.培养运用数学知识解决实际问题的意识和能力，感受数学的实用价值。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣和主动性。

2.在解决实际问题的过程中，体验成功的喜悦，增强学好数学的信心。

3.培养严谨的思维习惯和实事求是的科学态度。

七、教学重难点

（一）教学重点

1.分析实际问题，建立等差数列或等比数列的数学模型。

2.运用数列的相关公式解决具体问题。

（二）教学难点

1.如何从复杂的实际情境中准确提取关键信息，将文字语言转化为数学语言，抽象出数列模型。

2.区分问题是属于等差数列还是等比数列，以及确定首项、公差（公比）、项数等基本量。

3.对计算结果的实际意义进行解释和检验。

八、教学方法与手段

1.教学方法：情境教学法、案例分析法、问题驱动法、小组合作探究法、讲练结合法。

2.教学手段：多媒体课件（PPT）、板书、教材、练习纸。

九、教学准备

1.教师：深入研读教材及拓展模块相关内容，精心设计教学案例（如储蓄、折旧、产量增长等），制作PPT课件，准备练习材料。

2.学生：复习基础模块中等差数列、等比数列的通项公式与前n项和公式，预习教材中拓展模块的相关阅读材料。

十、教学过程

（一）复习回顾，温故知新（约5分钟）

1.提问：同学们，我们在基础模块学习了两种重要的数列，大家还记得是什么吗？（引导学生回答：等差数列、等比数列）

2.追问：那谁能说说等差数列的通项公式是什么？前n项和公式呢？等比数列呢？（教师根据学生回答情况，在黑板上简要板书核心公式，强调公式中各字母的含义）

3.引入：非常好，看来大家对基础知识掌握得还不错。数列不仅是数学理论的重要组成部分，在我们的日常生活和经济活动中也有着广泛的应用。今天这节课，我们就一起来探究数列在实际生活中的应用，看看如何用我们学过的数学知识来解决身边的问题。（板书课题：数列的实际应用探究）

（二）创设情境，导入新课（约8分钟）

1.情境展示：

*PPT展示图片1：银行储蓄广告（突出“定期存款，本息和增长”）。

*PPT展示图片2：某工厂机器设备（暗示设备折旧问题）。

*PPT展示图片3：某种产品连续几年的产量数据图表。

2.教师引导：这些生活中的现象，如钱存入银行会产生利息，机器用久了会贬值，企业的产量会逐年变化，它们的变化规律是否能用我们学过的数列来描述呢？今天，我们就通过几个具体的案例来一探究竟。

（三）案例探究，合作解疑（约30分钟）

案例一：零存整取的储蓄问题（等差数列应用）

1.情境描述（PPT呈现）：小明的父母为了给他积攒学费，从他上中职第一年开始，每月月初存入银行一定金额，假设每月存入500元，银行的月利率为0.3%（按单利计算，且暂不考虑利息税）。问：

*一年后（第12个月月末），小明父母这笔储蓄的本息和一共是多少？

*如果他们坚持存满三年（36个月），到期时的本息和又是多少？

2.问题分解与探究：

*教师提问1：“零存整取”这种储蓄方式，每月存入的本金相