一次函数教案.pdfVIP

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分课时教学设计

第3课时《4.2一次函数》教学设计

课型新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析从实际问题的提出，有利于激发学生的学习兴趣，学生通过解答问题，找出一

次函数的共同特点，试着给出定义.

学习者分析在解决实际问题中，选择用一次函数的知识来解决，突出建模思想.

教学目标1.理解正比例函数、一次函数的概念；

2.会根据数量关系，求正比例函数、一次函数的解析式；会求一次函数的值．

教学重点一次函数、正比例函数的概念和解析式．

一次函数、正比例函数的解析式.

教学难点

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：引入新课

师：某登山队大本营所在地的气温为5ºc，海学生活动1：

拔每升高1km气温下降6ºc，登山队员由大本学生在教师的引导下，能很快回忆相关问题.

营向上登高xkm时，他们所在的位置的气温是

yºc，试用解析式表示y与x的关系。

带着问题参与新课.

生：y=5-6x

师：对，这节课我们就来研究一下这样的函数.

活动意图说明：激发学生兴趣,引入新课主题，激发学生的兴趣，理解学生思考，进行探索.学生

思考问题，通过老师的提示引出本节课的内容．

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环节二：新知探究

教师活动2：学生活动2：

师：我们来看今天的内容学生自学、互动。在具体计算时，可以通过小组

(出示课件)合作交流，放手让学生去思考、讨论，猜想、发

现结论．

某地电费的单价为0.8元/（kW·h），请用

表达式表示电费y(元)与所用电量之间x

（kW·h）的函数关系纳的天然气费ｙ与所用

天然气的体积ｘ之间的函数关系的？

生：用电量x(kW·h)是自变量，电费y是x的

函数,它们之间的数量关系为：电费=单价×用

电量.

即：y=0.8x①

师：看第二个问题：某弹簧秤最大能称不超过学生自主解答，教师适时的进行提示

10的物体，秤的原长为10cm，每挂1kg物

体，弹簧伸长0.5cm。挂上重物后的长度为

y(cm)，所挂重物的质量为x(cm)，请用表达式

表示弹簧长度y(cm)与所挂重物质量x(kg)之间

的函数关系

学生思考

生讨论，然后回答：弹簧所挂重物的质量x

（kg）是自变量，弹簧长度(cm)y是x的函数,

它们之间的数量关系为弹簧长度=原长+弹簧伸

长量

即：y=10+0.5x②

师：比较一下y=0.8x和y=10+0.5x有什么共同

的特征？

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生：它们都是关于自变量的一次式

师：通过上面的函数，是不是能给一次函数下

个定义呢？

师：y=0.8x，y=10+0.5x一样它们都是关于

自变量的一次式,像这样的函数称为一次函数.

一次函数通常可以表示为y＝kx＋b的形式,其

中k、b是常数,k≠0.

师：同学们再来观察一下一次函数y＝kx＋b(k

≠0)结构有什么特