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冀教版语文七年级上册牛郎织女教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

冀教版语文七年级上册的《牛郎织女》一课，旨在让学生领略民间传说的魅力，培养学生的文学素养。根据《义务教育语文课程标准》，本课的教学应围绕“了解文学常识，培养阅读兴趣，提高文学鉴赏能力”这一核心目标展开。在知识与技能维度，学生需了解牛郎织女故事的基本情节，理解故事中的人物形象和象征意义；在过程与方法维度，学生需通过阅读、讨论、写作等活动，体验文学阅读的乐趣，掌握文学鉴赏的方法；在情感·态度·价值观、核心素养维度，学生需感受中华传统文化的博大精深，树立民族自豪感。本课内容与单元乃至整个课程体系中的神话、传说故事相关，有助于学生了解民间文化的传承与发展，培养学生的民族认同感和文化自信。

2.学情分析

七年级学生对神话、传说故事有一定的认知基础，但文学鉴赏能力尚需提高。在知识储备方面，学生可能已接触过《嫦娥奔月》、《夸父追日》等神话故事，具备一定的神话认知；在生活经验方面，学生对家庭、亲情、爱情等主题有一定的生活体验；在技能水平方面，学生阅读能力尚可，但文学鉴赏能力有待提高；在认知特点方面，学生对民间传说故事充满好奇，但对文学作品的深度阅读和思考能力不足；在兴趣倾向方面，学生对民间传说故事感兴趣，但对文学作品的学习可能存在一定的抵触情绪。针对以上情况，教师在教学过程中需关注学生个体差异，针对不同层次学生制定分层教学策略，激发学生的学习兴趣，提高文学鉴赏能力。

二、教学目标

1.知识目标

在《牛郎织女》的教学中，学生应能够识记故事的基本情节和人物关系，理解故事所蕴含的民间信仰和道德观念。通过阅读和分析，学生能够描述故事的主要事件，解释人物行为背后的文化意义，并比较不同版本的故事差异。此外，学生应能够概括出故事所传达的核心价值，如勤劳、忠诚、爱情等，并能将这些价值观与自己的生活实际相联系。

2.能力目标

本课旨在提升学生的文学鉴赏能力和跨学科综合应用能力。学生应能够通过小组讨论和角色扮演，提升口头表达和团队协作能力。同时，学生需要学会如何运用批判性思维来分析故事中的象征意义和文化背景，能够设计自己的故事情节，并通过写作练习，提高文字表达和创意构思能力。

3.情感态度与价值观目标

4.科学思维目标

在《牛郎织女》的教学中，学生应学会运用历史思维来探究故事的起源和演变，运用文学思维来分析人物形象和情节发展。学生应通过对比分析，理解民间传说的传承与创新，并学会从不同角度解读文学作品，培养多元思维。

5.科学评价目标

学生应学会运用评价标准来评估故事的艺术价值、文化价值和教育意义。学生应能够对同伴的文学作品提出建设性的意见，并学会反思自己的学习过程，改进学习方法。此外，学生应学会从多方面评价信息来源的可靠性，提高信息素养。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解《牛郎织女》故事的文化内涵和道德寓意。具体而言，重点在于让学生通过文本分析，把握故事的主题思想，理解人物性格特征，并能够从故事中提炼出关于爱情、家庭、责任等价值观。此外，重点还在于培养学生的文学鉴赏能力，使他们能够从不同角度解读文学作品，提升审美情趣。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生理解故事中深层次的文化象征和隐喻。这包括对牛郎织女象征爱情的解读，对银河象征障碍的隐喻，以及故事中体现的传统文化观念。难点成因在于学生对这些象征和隐喻的理解需要超越字面意义，涉及到对文化背景和文学手法的把握。因此，难点突破需要通过创设情境、引导讨论和比较阅读等策略，帮助学生建立对文化象征的敏感性和理解力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含故事背景介绍、人物分析、文化内涵解读等。

教具：故事人物剪影、银河星系图、道德观念卡片。

实验器材：无特定要求。

音频视频资料：《牛郎织女》相关动画或纪录片片段。

任务单：学生阅读理解、角色扮演、小组讨论任务。

评价表：学生表现评估标准。

学生预习：提前阅读课文，了解故事梗概。

学习用具：画笔、笔记本、笔。

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

（一）情境创设

同学们，今天我们要一起探索一个古老的传说——牛郎织女。在开始之前，请大家闭上眼睛，想象一下，如果天上的星星都是真实存在的，那它们之间会发生怎样的故事呢？现在，让我们打开一扇窗，透过这扇窗，我们将一起走进一个充满奇幻色彩的世界。

（二）认知冲突

请同学们拿出一张纸，写下你心中关于牛郎织女的故事。然后，我会给大家展示一些关于这个传说的不同版本，看看哪些与你所写的相符，哪些又有所不同。这样的差异，会引发我们对这个传说的好奇心。

（三）问题提出

现在，让我们来看看这些不同版本的传说中，有哪些共同点和不同点。比如，牛郎和