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《敕勒歌》名师教学设计范本

一、教学目标

（一）知识与技能

1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.初步理解古诗大意，能说出诗中描绘的主要景象。

3.认识并掌握诗中的重点字词，如“敕勒川”、“阴山”、“穹庐”、“苍苍”、“茫茫”、“见”等。

（二）过程与方法

1.通过反复诵读、想象画面、情境感悟等方式，体会诗歌的意境美和语言美。

2.引导学生运用联系生活、图文结合等方法理解诗句含义。

3.鼓励学生主动参与，乐于表达自己对诗歌的理解和感受。

（三）情感态度与价值观

1.感受北国草原壮丽辽阔的自然风光，体会敕勒族人民热爱家乡、热爱生活的豪情。

2.激发学生对祖国大好河山的热爱之情和对古代诗歌的初步兴趣。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.有感情地朗读并背诵古诗。

2.理解诗句所描绘的草原景象，感受诗歌的雄浑气势。

（二）教学难点

1.理解“穹庐”的含义及“天似穹庐，笼盖四野”的意境。

2.体会“风吹草低见牛羊”所蕴含的动态美和草原的富饶。

3.感受北朝民歌质朴雄浑的风格特点。

三、教学准备

1.多媒体课件：包含敕勒川、阴山、草原风光（特别是风吹草低的景象）的图片或短视频，悠扬的草原音乐。

2.生字词卡片。

3.简笔画工具（或板画准备）。

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.（播放草原风光图片或短视频，配以悠扬的马头琴音乐）

师：同学们，请看大屏幕，你们看到了什么？听到了什么？仿佛来到了哪里？

（引导学生自由发言，说说对草原的印象：辽阔、美丽、有牛羊等。）

2.师：在很久以前，有一个叫做敕勒族的民族，他们就生活在这样美丽的大草原上。他们用歌声赞美自己的家乡。今天，我们就一起来学习一首北朝时期敕勒族的民歌，感受一下他们对家乡的热爱。题目叫——《敕勒歌》。（板书课题，齐读课题，注意“敕勒”的读音。）

（二）初读感知，扫清障碍

1.师：请同学们自由朗读这首诗，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。

2.学生自由朗读，教师巡视指导。

3.检查朗读情况：

*指名读，正音（如：“见”读xiàn，不读jiàn）。

*同桌互读，纠正字音。

*全班齐读，要求读得正确、流利。

4.师：读了这首诗，你有什么感觉？（引导学生初步感知诗歌的节奏和韵律。）

（三）品读理解，领会诗境

1.学习“敕勒川，阴山下。”

*师：诗歌的开头告诉我们敕勒川在哪里？（阴山下）

*（出示阴山地图或图片）简介“阴山”：这是一座山脉，在我国的北方。“敕勒川”就是指敕勒族人民生活的平原。

*师：谁能把这句诗的意思连起来说说？（敕勒族生活的平原，就在阴山脚下。）

*指导朗读：读出草原的广阔。（语速稍缓，声音沉稳。）

2.学习“天似穹庐，笼盖四野。”

*师：（出示“穹庐”图片，如蒙古包）同学们，这是什么？（蒙古包）古时候，人们把这种圆顶的帐篷叫做“穹庐”。

*师：诗人说“天似穹庐”，他把什么比作了什么？（把天空比作穹庐）为什么会这样比喻呢？（引导学生看图，想象天空像一个巨大的蒙古包，从四面八方向下覆盖。）

*师：“笼盖四野”是什么意思？（“笼盖”就是像笼子一样罩着，“四野”指四面八方辽阔的原野。）

*（可让学生做动作理解“笼盖”）

*师：谁能想象一下，站在这样的草原上，抬头看天，会有什么样的感觉？（天空像一个巨大的帐篷，把整个草原都罩住了，天地相连，多么广阔啊！）

*指导朗读：读出天空的高远和草原的辽阔。（“似”字稍重读，“笼盖四野”语气要舒展。）

3.学习“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”

*师：诗人用了两个词来形容天空和原野，是哪两个词？（苍苍，茫茫）

*理解“苍苍”、“茫茫”：

*“苍苍”：（引导学生看图或联系生活）天空是什么颜色的？（蓝色、深蓝色）“苍苍”就是形容天空深蓝的颜色，也指天色深广的样子。

*“茫茫”：草原上的草一眼望不到边，给人什么感觉？（广阔、无边无际）“茫茫”就是形容原野辽阔，没有边际的样子。

*师：谁能把这两句连起来读一读，读出天空的蓝，草原的绿和无边无际？（指名读，评价，全班齐读。）

*师：就在这苍苍的天空下，茫茫的草原上，发生了什么变化呢？（风吹草低见牛羊）

*理解“风吹草低见牛羊”：

*师：“见”在这里读xiàn，是“出现”的意思。

*（播放风吹草动，牛羊显现的动态图片或视频）师：你们看，当风吹过，草怎么样了？（草被吹弯了腰，低下了头。）这时，什么出现了？（一群群的牛羊。）

*师：这是一幅怎样的画面？（水草丰美，牛羊肥壮，生机勃勃。）

*指导朗读：“