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新课标背景下小学英语开放性作业的设计

摘 要：义务教育新《英语课程标准》指出，英语作业要总体把握布置方向，坚持目标性、趣味性，开放性，多样性，努力凸显作业的个性化、差异化和层次化。但大多数教师对作业的布置仍然停留在“巩固知识、应付考试”层面上，造成作业量大、形式单一、缺乏创新性等问题，导致作业的效果不佳，失去了作业的真正意义。为了符合新课标对英语作业的要求以及迎合“双减”的需要，在此背景下，优化作业设计，尝试开放性作业模式是控量减负和提质增效的一味良药。基于此，本文通过这个方面以及教学实例来阐述小学英语作业设计的新思路。

关键词：新课标，“双减，作业，开放性，提质增效

引 言：新课程标准下小学英语作业的设计既要有量的优化，又要有质的提升。教师只有多思考，多学习，转变观念，通过不断优化作业设计，来提高学生的接受力，达到减负增效的效果。下面，

文章将从设计开放性作业的原则，以及新课程标准和“双减”双重背景下开放性作业模式的应用等方面，实施探讨与阐述。

一、设计和布置开放性作业的原则

1．层次性原则

作业的设计应以学生为本，考虑学生原有的基础和差异，建立多层次的弹性作业，以适应不同学生的需求。将因材施教真正落到实处，激发孩子的学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性，调动和发挥学生的学习积极性，进而达到缩小两极分化的目的。

多样性原则

作业设计要多途径、多角度、多题型、多方式，扎实基础知识、训练学生的基本技能，作业题的设计一定要有差异性、要精，控制作业的数量，讲究作业的质量，发挥作业的真正意义。

针对性原则

依义务教育英语课程标准为指向，有针对性地设计作业的内容和类型。针对学生的年龄、个性、爱好、能力等方面的差异，因人而异，因材施教，设计不同模式的作业。

趣味性原则

面对繁重的作业量，许多学生已经疲惫不堪。“兴趣是最好的老师”，因此布置作时，

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结合英语学科本身的特点，我尝试布置了绘画类、说唱类、创智类、画思维导图等多样的作业形式，引导他们多动脑思考，多动手实践，不断加深学生对所学知识的理解和掌握。

灵活性原则

避免呆板、单一的作业形式。因为作业类型、形式灵活多样。

独立性原则

应鼓励学生独立思考，发挥学生的想象力，提供给他们独立思考和解决问题的机会。

二、小学英语开放性作业模式的探索

依新课标的教学目标为导向，践行设计开放性作业的理念，从听、说、玩、演、唱、读、写、看、思等多方面入手，以内在学习动力调动外在学习动力，激起学生的学习兴趣。在开放性的作业选择中体会作业带来的学习的成就感。接下来，我将结合自身教学工作的实际情况重点谈谈开放性作业模式的探索和应用，帮助小学英语作业问题有质的提升。

绘画模式类作业

对于绘画类作业模式的探索，日常教学中我经常让学生根据所学内容以及相关知识点的延伸，设计英语手抄报或英语小报等。这种绘画类的作业模式根据学生的兴趣，搜集英语素材，精心编排与制作，他们更能激发学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的自信心。

英语手抄报是一项实践很强的英语作业形式。它不仅要求学生对所学知识牢固的掌握，包含了学生对英语知识的积累、阅读、选材、设计、书法、绘画技巧等。

【案例一】(PEP)英语五年级下册unit4Whenistheartshow?

本单元主要学习了询问日期的句型以及一些传统节日的表达方法。在这一单元学完之后，为了巩固所学知识及扩展学生知识面，我布置了让学生搜集有关传统节日端午节的相关知识，并制作成英语小报。这项作业的布置不仅激发了学生对中国传统文化的兴趣，同时调动了学生学的乐趣，培养了学生的动手能力和自主学习的能力，让学生充分感受到了英语学习的魅力。

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图1

同学们的作品不仅标题醒目突出，而且色彩丰富、图文并茂、生动活泼、版面设计新颖，赏心悦目。

【案例二】(PEP)英语四年级下册Unit1Myschool

本单元主要学习有关学校活动场所的单词library、teacher’soffice、artroommusicroom、computerroom……以及描述学校某设施场所的大体位置的句子Whereis

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the……？It’sonthe……。为了巩固所学单词和句型，加深学生对知识的理解以及学会运用新知，我让学生出梦想中出自己的“dreamschool”，并用英文标注学校设施和场所，并根据学校的平面图，写小短文进行描述。这样的作业模式，学生感觉很新颖。学生通过完成具有趣味性、挑战性的作业，学生在掌握单元知识的基础上能够能够自主设计学校、自主绘制学校、自主描述学校，一步步形成了完整的“Mydreamschool”。在动手、动脑、动口的过程中，活用所学知识，变机械学习为有意义的学习，在完成作业上变被动为主动。

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思维创编模式类作业

日常教学中每学完一个单元