新课标视野下少儿中国画教学的创新实践与探究.docxVIP

新课标视野下少儿中国画教学的创新实践

与探究

摘要：最新颁布的《义务教育艺术课程标准》中指出课程性质以立德树人为根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，着力加强社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化的教育；坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元，引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观……与我在少儿国画教学中遵循的“获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”的教学理念不谋而合，给我很多的启迪和有效的引导。本文主要从新课标视野下少儿中国画教学存在的问题、典型教学形式及创新模式的实践与探究等几个方面加以概述。

关键词：“立德树人”，“以美育人”，“课程综合”，“以学生发展为本”，“正确价值观”。

正文：

一、少儿中国画教学存在的问题

中国画是具有悠久历史和优良传统的中国民族传统绘画，是以墨为主要颜料，以水为调和剂，以毛笔书写造型，用毛笔蘸水、墨、彩作画于绢或纸上。由于色、墨和水在生宣纸上会产生丰富有趣的洇晕渗化的奇妙效果，所以深受少年儿童的喜欢。

但长期以来，我国一些地区小学美术教育活动中出现了一些现象引起了大家的深思：譬如，一些地方由于对学校美术教育的性质、目标、规律等缺乏正确认识，往往用专业化、成人化的要求来组织面向全体学生的美术教育活动，学生学习成果明显呈现出“成人化”、“雷同化”等习气，尤其是体现在少儿中国画教学方面，受学校场地及师资条件的限制，很多学校的美术教师就有意识的避开国画内容的教学，或者只是口述课程内容和方法，教师不演示，学生不实践，教材中中国画章节的学习内容几乎是形同虚设，很多地方的学生可能直到小学毕业，都不曾画过一笔中国画，更别提对民族优秀的传统绘画艺术的传承与发展了。这些地方的学生要想学习中国画，只能到校外培训报名。但大多数校外培训教法单一，内容陈旧，多是以描摹成人技法为主，梅兰竹菊加古人山水，教师只需一本国画入门画册，就可以办班授课，大行其道，一批批学生类似流水线产品，作品内容千篇一律，看不到少年儿童应有的天真烂漫与天马行空般的想象，观之如嚼蜡，索然寡味。与艺术课程标准要求的“教学引领学生在健康向上的审美实践中感知、体验与理解艺术，抵制低俗、庸俗、媚俗倾向；增强爱

1

党、爱国、爱社会主义的情感，坚定文化自信，提升人文素养……”课程性质相悖。

（见图1-图4）

图1 图2

图3 图4

另外，多数培训机构重名次、重奖牌、重考级的功利主义倾向更为严重；标榜所谓全国乃至国际头衔艺术竞赛活动过多过滥，只要缴费参加，人人获奖、不是金奖就是银奖。这样的山寨版艺术比赛活动，只能满足家长和孩子的虚荣心，扭曲了孩子对学习目标及学习成果的认识，对孩子的成长，对国家艺术教育的发展没有多少实际的效果，反而耗费了大量的时间和金钱，增加了家长和学生负担。这些问题的存在影响了学校美术教育的发展和中小学生

2

的健康成长。

二、少儿中国画教学的典型教学形式：

加强社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化的教育，培养少年儿童了解和热中华民族的优秀文化传统，是美术教育的重要内容。中国画作为中国最具特色、最具影响力的优秀传统绘画艺术，对少儿进行中国画教学已经成为我国美术教育中重要的门类。

通过长期观察，我发现不论是在学校美术课程还是校外培训机构，中国画在教学内容和方法方面，大致可以分为两类：“以临摹为主的传统教学模式”与“以游戏为主的水墨表现模式”。第一种模式广泛存在于中小学美术中国画课堂教学和大多数校外培训机构，教学以教师示范讲解传统国画技法，学生临摹为主。如人民美术出版社小学美术四年级下册第13课《花鸟画（一）》（图5、图6）

图5 图6

这些老师认为，学习国画必须从临摹前人人手，以便学习和掌握中国画的传统笔墨技法及传统的图式、题材、笔墨语言、形制等。

持这种观点的少儿国画教学，内容多以花乌画为主，常见的如学画齐白石的虾、小鸡、葫芦、喇叭花、菊花、寿桃、白菜等，复杂些的还有牡丹，梅花、竹子，菊花、葡萄、

3

公鸡、猫、老虎等。这样的学习，强调课程的体系与结构。以中国画的传统经典为学习脉络，更加接近中国古代的国画学习方法。侧重传统的教学方法，能很快的帮助学生掌握简单的国画技法，完成知识与技能的教学目标，展现学习的成果，同时对教师提出了更高的要求：中国画传统中汲取营养，用学校教学适应的方式，以学生喜闻乐见的形式开展学习。

但这种学习方法也很容易桎梏学生的思维，脱离学生的生活，背离了新课标理念中凸显学生主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求，坚持创新导向，着力发展学生核心素养的理念。今后，这种束缚学生创造性的学习方式应会在新课标时代的美术课堂教学中被修缮。

第二种是“以游戏为主的水墨表现模式”

苏珊.朗格曾经说:“有些地方单纯掌语言的影响力是达不到的，那就是所