西师大版一年级下册《100以内的不进位加法和不退位减法》第5课时教案(表格式).pdfVIP

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《100以内的不进位加法和不退位减法》

课题课时1

两位数加减整十数

内容教科书第57页例5及课堂活动，第58页例6及课堂活动，第59

处处页练习十第2题。

1.结合具体情境，理解两位数加减整十数（不进位、不退位）的算

理，掌握计算方法，正确口算两位数加减整十数。

2.打通两位数加减整十数与整十数加减整十数的关联，有效地利用

已经掌握的知识来主动理解和掌握新知识。

学习

3.经历结构化的学习过程，感受数学知识的严密性，逐渐形成整体

目标

认知结构；经历对比、分析、类推、迁移和概括的过程，促进运算

能力的提升、发展推理意识。

4.在主动学习过程中，体会数学知识之间的联系，感受数学学习的

乐趣，获得良好的情感体验。

理解并掌握两位数加减整十数的计算原理与方法，熟练进行口算。

教学

重点

打通两位数加减整十数与整十数加减整十数的关联，理解“相同

教学

计数单位上的数相加减”的计算原理。

难点

活动设计

一、回顾与迁移，聚焦结构

教师：前面我们已经学习了整十数加减整十数的计算方法，我们一起来看

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下面这些题。

课件呈现，以开火车的形式回答。

40+50=20+30=40+30=10+20=60-40=50-30=70-40=30-10=

教师：看来同学们对前面的知识掌控得不错。这节课我们就用这些知识来

学习新的内容。

二、自主探究，理解算理

1.逐层推进，探究加法算理。

（1）读题审题，提出问题。

出示例5月饼图。

教师：每盒月饼有10个，算一共有多少个月饼？如何列式？

学生：用加法计算，20+30=50，这个问题我们前面已经解决过了。

（2）比较分析，启发思考。

教师：对，这个问题是你们解决过的，但这个问题（出示第二个月饼图）

又怎么解决呢？

引导学生这样思考：左边有22个月饼，右边有30个，把两边的月饼合起

来，要用22+30。

教师：可是怎么计算22+30呢？

学生：既然把这两个问题放在一起，肯定上面这个问题的解决方法对下面

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这个问题的解决有帮助。

学生：我知道了，计算22+30时，可以先计算20+30=50，再算50+2=52，

所以22+30=52。

学生：这么说，我们要用整十数加整十数的算法来计算两位数加整十数。

教师：对！你们总结得很好，两位数加整十数的计算方法就是先算整十数

加整十数，再把它们相加的结果和个位上的数加起来。

（3）变式练习。

教师：同学们借助20+30=50这个基础，你能再把它们变一下，变成我们

今天学习的新内容吗？

出示课件：20+30=50。

学生：把20+30变成25+30，27+30，20+37，就是我们今天学习的内容。

根据学生的回答，出示课件：

25+30=27+30=20+34=20+31=

教师：这些算式你们会算吗？

抽学生汇报结果。

教师：我们会算20+30后，这些算式就都会算了。同学们仔细观察这几个

算式，你有什么发现？

引导学生说出，在计算两位数加整十数的时候，个位上的数不变，十位上

的数相加。

（4）议一议：计算22+3与22+30有什么不同？

学生交流讨论，抽学生汇报结果。

学生1：计算22+3时，个位上的3要对着个位上的2加，计算22+30时，

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