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大班语言会变颜色的房子教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对大班幼儿设计，符合《幼儿园教育指导纲要》中关于语言领域的教学目标。教学内容围绕“语言会变颜色的房子”，旨在通过故事讲述、角色扮演等方式，提升幼儿的口语表达能力、想象力及创造力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容有助于培养幼儿对文学作品的兴趣，提高语言表达能力，同时与前后的知识关联紧密，如“颜色”、“形状”、“故事情节”等，有助于形成知识体系。

核心概念为“颜色”，技能目标包括：1.能理解故事内容，掌握故事中出现的颜色；2.能用简单的词汇描述颜色变化；3.能通过角色扮演等方式，运用语言表达对故事的感受。

二、学情分析

大班幼儿已经具备一定的语言表达能力，对颜色有一定的认知。然而，部分幼儿可能存在以下困难：1.对颜色的认知不够全面；2.语言表达不够丰富；3.角色扮演能力不足。针对这些情况，教学设计应注重以下方面：1.创设丰富的颜色情境，帮助幼儿加深对颜色的认知；2.提供丰富的词汇，引导幼儿运用语言描述颜色变化；3.通过游戏、表演等形式，提高幼儿的角色扮演能力。

三、教学目标与达标水平

本课教学目标如下：1.知识目标：了解故事内容，掌握故事中出现的颜色；2.能力目标：运用语言描述颜色变化，通过角色扮演等方式表达对故事的感受；3.情感目标：激发幼儿对文学作品的兴趣，培养良好的审美情趣。

达标水平：1.幼儿能熟练说出故事中的颜色，并准确描述颜色变化；2.幼儿能在角色扮演中，用丰富的语言表达对故事的感受；3.幼儿对文学作品表现出浓厚的兴趣，具有良好的审美情趣。

二、教学目标

1.知识目标：

说出故事中出现的颜色名称，并能正确列举至少五种不同的颜色。

解释颜色变化的基本原理，并举例说明颜色在自然界中的变化。

2.能力目标：

设计一个故事情节，其中包含至少三种颜色的变化。

通过角色扮演，能够创造性地表达故事中角色的情感和颜色变化。

3.情感态度与价值观目标：

体验通过语言表达和角色扮演带来的乐趣，培养对语言艺术的兴趣。

认识到颜色在生活中的重要性，以及色彩对情感的影响。

4.科学思维目标：

分析故事中的颜色变化，培养逻辑推理和观察力。

通过讨论和分享，发展批判性思维和沟通能力。

5.科学评价目标：

评价自己设计的颜色变化故事是否具有吸引力。

评估同伴的角色扮演是否准确传达了故事的情感和色彩。

三、教学重难点

教学重点在于引导幼儿理解并运用颜色词汇，通过故事情境进行角色扮演，提高语言表达能力。教学难点在于幼儿如何将颜色变化与情感表达相结合，进行创造性的角色塑造，这需要教师通过丰富教学活动，激发幼儿的想象力和情感体验。

四、教学准备

教学准备：为辅助“大班语言会变颜色的房子”教学，教师需准备包括多媒体课件、故事绘本、彩色卡片、故事角色头饰等教具，以及相关音频视频资料。学生需准备画笔、彩纸等创作材料。此外，将教室布置成故事情境，确保环境有助于激发幼儿的想象力和参与度。

五、教学过程

导入（5分钟）

活动目标：

引起幼儿对“颜色”和“故事”的兴趣，激发幼儿的想象力。

教师活动：

1.播放一段颜色变化动画，吸引幼儿注意力。

2.提问：“你们看到了什么？颜色为什么会变？”

3.引导幼儿说出生活中常见的颜色。

学生活动：

1.观看颜色变化动画，并尝试描述所看到的现象。

2.与教师互动，说出自己见过的颜色。

新授（30分钟）

任务一：颜色认知与故事导入（10分钟）

活动目标：

帮助幼儿认识故事中的颜色，为后续故事理解打下基础。

教师活动：

1.展示故事绘本封面，提问：“你们猜猜这本书讲的是什么故事？”

2.引导幼儿观察封面上的颜色，提问：“你们能说出这些颜色吗？”

3.介绍故事中主要角色和颜色。

学生活动：

1.观察封面，猜测故事内容。

2.说出自己认识的颜色。

3.认识故事中的角色和颜色。

任务二：颜色变化的故事理解（10分钟）

活动目标：

引导幼儿理解故事中颜色变化的情节。

教师活动：

1.讲述故事第一部分，提问：“故事中发生了什么？颜色怎么变了？”

2.引导幼儿观察故事插图，提问：“为什么颜色会变？”

3.与幼儿讨论颜色变化的原因。

学生活动：

1.听讲故事，理解情节。

2.观察插图，描述颜色变化。

3.与教师和同伴讨论颜色变化的原因。

任务三：角色扮演与情感体验（10分钟）

活动目标：

通过角色扮演，让幼儿体验故事中角色的情感变化。

教师活动：

1.分配角色，让幼儿选择自己喜欢的故事角色。

2.引导幼儿表达角色的情感，提问：“你觉得自己现在是什么心情？”

3.鼓励幼儿用自己的方式表达情感。

学生活动：

1.选择角色，准备扮演。

2.体验角色情感，表达自己