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劳技课教学工作总结

2023-2024学年劳技课教学工作总结

本学年，我校劳技教学工作以《义务教育劳动课程标准（2022年版）》为指导，坚持立德树人、实践育人理念，围绕培养学生劳动素养、提升实践创新能力核心目标，从课程建设、教学改革、资源整合、评价优化等多维度推进劳技教育高质量发展。现将本学年教学工作总结如下：

一、构建三维四层课程体系，夯实劳动教育根基

（一）课程内容系统化，实现学段衔接+学科融合

针对不同学段学生认知特点，构建基础劳动-技能劳动-创造性劳动-职业体验劳动四层课程体系，开发校本课程12门，覆盖6-9年级全体学生。其中，七年级侧重生活自理类劳动，开设《校园植物栽培》《家庭收纳技巧》等课程，累计授课48课时，学生掌握多肉植物繁殖、衣物分类收纳等12项基础技能；八年级聚焦技能操作类劳动，开设《简易木工制作》《电子电路入门》等课程，完成创意笔筒LED小台灯等实操项目36个；九年级升级职业体验类劳动，联合社区、企业建立职业体验基地8个，组织学生参与社区食堂帮厨快递分拣体验等活动24场，参与学生达420人次，形成职业体验报告180份。

同时，推动劳技与学科融合，开发数学+木工测量物理+电路设计美术+创意手工等跨学科主题6个，例如在《几何图形与木工设计》单元中，学生运用数学知识计算榫卯结构角度，完成鲁班锁制作，作品获市级青少年科技创新大赛二等奖。

（二）课程资源多元化，打造校内+校外双阵地

校内建成劳技专用教室8间，包括木工工坊陶艺工作室智能家居实验室等，投入设备经费15万元，配备台钻、拉坯机、3D打印机等专业设备42台（套），满足每生1工位实操需求。开发劳技资源库平台，收录教学视频、操作手册、安全规范等资源230条，学生线上自主学习率达85%。

校外拓展实践基地，与本地农业合作社、科技企业、社区服务中心共建基地12个，本学年开展田间劳作家电维修进社区非遗剪纸传承等校外实践活动36次，参与学生860人次，收集实践案例92个。其中，校园农场种植项目收获蔬菜320公斤，全部捐赠给社区食堂，实现劳动价值转化。

二、创新三阶五维教学模式，提升课堂实践效能

（一）实施项目式+情境化教学，激发学生参与热情

以真实问题为导向，推行情境导入-方案设计-实践操作-反思优化-成果展示五步教学法。本学年开展主题项目18个，覆盖家政服务生产劳动服务性劳动三大领域。例如在校园垃圾分类站优化设计项目中，学生通过实地调研发现原有分类站存在标识不清、清运不便等问题，分组绘制设计图23份，制作微缩模型8个，最终采纳3个方案落地实施，获评校级创新实践项目。

数据显示，项目式学习课堂学生参与度达96%，较传统课堂提升32%；学生实践任务完成优秀率从68%提升至82%，其中《创意相框制作》《简易机器人编程》等项目学生作品获区级以上奖项15项。

（二）强化分层指导+安全管控，保障教学质量与安全

针对学生技能差异，实施基础层-提升层-创新层分层教学：基础层侧重工具使用、步骤规范，如正确使用锯子安全用电常识等；提升层强调技能组合与创新，如榫卯结构拼接电路串联并联设计；创新层鼓励自主设计，如智能家居模型开发。本学年分层教学覆盖班级32个，个性化辅导记录达450份，学生技能达标率98%。

安全管控方面，制定《劳技课安全操作规程》，编写《学生安全手册》，开展工具使用安全应急处理等专题培训6次，组织安全演练4次，建立课前安全提醒-课中巡查-课后总结机制，本学年实现安全事故零发生，获评区级安全示范课堂。

三、聚焦劳动素养评价改革，构建多元评价体系

（一）推行过程性+增值性评价，关注学生成长轨迹

建立劳动素养档案袋，收录学生实践方案、过程记录、反思日志、成果作品等材料，采用学生自评+小组互评+教师点评+家长参评四维评价方式。本学年累计收录档案袋860份，生成个性化评价报告320份，其中学生劳动素养雷达图直观展示学生在劳动观念劳动能力劳动精神劳动习惯四维度的发展情况，为教学改进提供数据支撑。

例如，九年级（5）班学生李某档案显示，其劳动观念评分从学期初的75分提升至学期末的92分，通过参与社区养老院志愿服务等活动，责任意识显著增强。

（二）引入竞赛+展示评价，激发学生创新动力

举办校园劳技技能大赛创意作品嘉年华等活动，设置巧手匠心奖创新突破奖团队协作奖等8个奖项，本学年参赛学生达560人次，展出作品280件。其中，废旧材料改造项目收集塑料瓶、旧纸箱等材料150公斤，制作环保时装创意储物架等作品86件，获市级绿色校园创意大赛团体一等奖。

同时，建立劳技成果转化机制，将优秀作品应用于校园生活，如