五年级数学教学案例.docxVIP

五年级数学教学案例

五年级数学《分数的初步认识》教学案例

一、教学目标

1.知识与技能目标：

-理解分数的意义，认识分数各部分的名称

-能正确读写分数，理解分数表示部分与整体的关系

-初步掌握比较简单分数大小的方法

2.过程与方法目标：

-通过实物操作、图形演示等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力

-通过小组合作学习，培养学生的交流表达能力和合作意识

-通过生活中的实例，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力

3.情感态度与价值观目标：

-体验数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣

-培养学生认真、严谨的学习态度

-在合作学习中体验成功的喜悦，增强自信心

二、教学重难点

1.教学重点：

-理解分数的意义，认识分数各部分的名称

-能正确读写分数，理解分数表示部分与整体的关系

2.教学难点：

-理解分数的实际意义，特别是分子、分母的含义

-比较简单分数大小的方法

三、教学准备

1.教师准备：

-多媒体课件，包含各种实物图片、图形动画

-教学用圆形、长方形、正方形纸片若干

-分数卡片、分数条、彩色粉笔

-实物道具：苹果、蛋糕模型、披萨模型等

2.学生准备：

-圆形、长方形、正方形纸片若干

-彩色笔、剪刀

-预习课本相关内容

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

师：同学们，今天老师带来了一些生活中的问题，想请大家帮忙解决。首先，我们来看一个问题：小明和他的三个朋友一起分享一个披萨，如果每个人分得同样多，每个人能得到多少披萨呢？

（学生思考，可能会说四分之一）

师：非常好！同学们已经用到了四分之一这个词，这就是我们今天要学习的内容——分数。（板书课题：分数的初步认识）

师：在我们的生活中，经常会遇到需要把一个整体平均分成几份，取其中几份的情况。比如分蛋糕、分水果、分时间等。今天我们就一起来认识分数，学习如何表示这些情况。

（二）新课讲授（20分钟）

1.认识分数各部分名称及读写方法

师：我们先来认识分数各部分的名称。（展示分数1/2）

师：这个数读作二分之一。中间的横线叫做分数线，表示平均分；分数线下面的数叫做分母，表示把整体平均分成多少份；分数线上面的数叫做分子，表示取其中的几份。

（板书：分数的读法和写法，以及各部分名称）

师：请同学们跟我一起读一读：1/2、1/3、3/4、2/5...

师：现在请大家拿出一张正方形纸，折出它的1/2，并用彩笔涂上颜色。

（学生动手操作，教师巡视指导）

师：谁愿意展示一下你是怎么折的？

（学生展示不同的折法：横折、竖折、对角折等）

师：同学们折得都很好，无论怎么折，只要把正方形平均分成2份，取其中的1份，都是它的1/2。

2.理解分数的实际意义

师：现在我们来看一个生活中的例子。（展示一个蛋糕图片）

师：这个蛋糕要平均分给4个小朋友，每个小朋友能得到多少蛋糕呢？

生：1/4个蛋糕。

师：非常好！那如果分给2个小朋友，每个小朋友能得到多少呢？

生：1/2个蛋糕。

师：那如果分给8个小朋友呢？

生：1/8个蛋糕。

师：同学们回答得非常正确！这说明当整体不变时，分的份数越多，每份就越小。

师：再来看一个例子。（展示一个披萨图片）

师：这个披萨被平均分成了8份，小明吃了3份，小明吃了这个披萨的多少？

生：3/8。

师：非常好！那么小红吃了2份，小红吃了这个披萨的多少？

生：2/8。

师：小华吃了1份，小华吃了这个披萨的多少？

生：1/8。

师：同学们观察一下，3/8、2/8、1/8这三个分数有什么相同点和不同点？

生：它们的分母相同，分子不同。

师：非常好！分母相同表示分的份数相同，分子不同表示取的份数不同。

3.比较分数大小

师：现在我们来比较一下刚才例子中的分数大小：3/8、2/8、1/8，哪个最大？哪个最小？

生：3/8最大，1/8最小。

师：为什么？

生：因为分的份数相同，取的份数越多，分数就越大。

师：同学们总结得非常好！当分母相同时，分子越大，分数越大。

师：那如果分子相同，分母不同，分数的大小有什么规律呢？我们来看一个例子。（展示一个