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英文诗歌艺术鉴赏：七年级英语

一、教案取材出处

来源：英国诗人威廉·莎士比亚（WilliamShakespeare）的经典作品《十四行诗》。

内容：选取《十四行诗》第18首作为鉴赏对象，诗歌内容为：ShallIparetheetoasummer’sday?Thouartmorelovelyandmoretemperate.

教学资源：网络诗歌鉴赏资料、多媒体课件、英文教材。

二、教案教学目标

让学生了解英文诗歌的基本结构和特点。

培养学生欣赏英文诗歌的能力，提高学生的文学素养。

通过诗歌鉴赏，锻炼学生的英语阅读和表达能力。

三、教学重点难点

部分内容

教学重点

教学难点

诗歌鉴赏

1.理解诗歌内容2.分析诗歌意象3.领悟诗歌情感

1.理解诗歌中的隐喻和象征意义2.分析诗歌的结构和韵律3.鉴赏诗歌的艺术价值

英文阅读

1.提高学生的英语阅读速度2.培养学生的英语语感3.丰富学生的词汇量

1.理解英文诗歌中的难句和生词2.拓展学生的英语知识面3.提高学生的英语阅读技巧

英语表达

1.锻炼学生的英语口语表达能力2.培养学生的英语思维习惯3.丰富学生的英语词汇量

1.理解诗歌中的语法结构和表达方式2.提高学生的英语口语流利度3.培养学生的英语思维能力和创新能力

四、教学过程

导入新课：通过多媒体展示莎士比亚的生平和作品，激发学生的学习兴趣。

阅读诗歌：让学生朗读《十四行诗》第18首，初步感受诗歌的韵律和节奏。

鉴赏诗歌：引导学生分析诗歌的内容、意象、情感，以及诗歌中的隐喻和象征意义。

课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和感受。

诗歌朗诵：让学生选择自己喜欢的诗句进行朗诵，锻炼学生的英语口语表达能力。

课后作业：布置相关作业，如写一篇诗歌鉴赏文章、背诵诗歌等。

通过以上教学过程，使学生掌握英文诗歌的基本结构和特点，提高学生的文学素养和英语阅读表达能力。

四、教案教学方法

教学方法

具体实施

情境教学法

创建与诗歌内容相关的情境，如使用图片、音乐或角色扮演，帮助学生更好地理解诗歌背景和情感。

讨论法

组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对诗歌的理解和感受，培养学生的批判性思维和合作能力。

任务驱动法

设计具体的任务，如翻译诗句、创作诗歌、分析诗歌结构等，激发学生的学习兴趣和参与度。

演示法

教师通过多媒体展示诗歌的结构、韵律和修辞手法，为学生提供直观的学习体验。

反思法

引导学生在学习过程中进行自我反思，提高他们的自我评价能力和学习效果。

五、教案教学过程

导入（5分钟）

教师播放与夏季相关的背景音乐，展示夏天的图片，如海滩、阳光等。

提问：“Whatestoyourmindwhenyouheartheword‘summer’?”引导学生思考夏季的特点和感受。

诗歌阅读（10分钟）

教师朗读《十四行诗》第18首，让学生跟随朗读，注意诗歌的节奏和韵律。

提问：“Didyounoticeanyrhythmorrhymeinthepoem?”引导学生关注诗歌的形式。

诗歌分析（15分钟）

教师展示诗歌的英文原文和中文翻译，引导学生对比阅读。

提问：“Whatisthemainthemeofthepoem?”引导学生探讨诗歌的主题。

小组讨论：分组讨论诗歌中的隐喻和象征意义，如“summer’sday”和“love”的象征关系。

任务实施（15分钟）

任务1：让学生选择一首自己喜欢的英文诗歌，进行翻译和赏析。

任务2：创作一首与夏季相关的英文诗歌，要求包含一定的意象和情感。

展示与反馈（10分钟）

学生展示自己的翻译和诗歌创作，其他学生进行评价。

教师提供反馈，强调诗歌的韵律、结构和情感表达。

教师总结课堂内容，强调诗歌鉴赏的重要性。

提问：“Whatdidyoulearnfromtoday’slesson?”引导学生进行自我反思。

六、教案教材分析

教材内容

分析

诗歌原文

通过《十四行诗》第18首的学习，学生可以接触到经典的英文诗歌，了解其历史背景和文学价值。

韵律和节奏

诗歌的韵律和节奏是英文诗歌的重要特征，通过学习这首诗歌，学生可以增强对英文诗歌的韵律感知能力。

隐喻和象征

诗歌中的隐喻和象征手法是诗歌表达的重要手段，通过分析这首诗歌，学生可以学习如何识别和解读诗歌中的隐喻和象征。

诗歌创作

通过创作与夏季相关的英文诗歌，学生可以将所学知识应用于实践，提高自己的文学创作能力。

课堂互动

通过小组讨论和展示，学生可以提高自己的英语口语表达能力，增强课堂互动性。

七、教案作业设计

作业一：诗歌翻译与赏析

作业内容：选择一首与夏季相关的英文诗歌，进行翻译和赏析。

作业要求：

翻译诗歌全文。

分析诗